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2017-2018年疯狂阅读
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作者：
杜志建
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关键词：
中学
课外读物
阅读课
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描述：陆游与唐琬、苏轼与王弗、唐明皇与杨贵妃……问世间，情是何物，直教生死相许；杜甫与杨夫人、卓文君与司马相如、董小宛与冒辟疆……花前月下，一樽芳酒，从此无心爱良夜；萧统与慧如、苏曼殊与百助、白居易与湘灵……情深缘浅，长歌当哭，半生相思话离别；陈阿娇与刘彻、班婕妤与汉成帝、陈圆圆与吴三桂……一朝春去，红颜衰老，花落人亡两不知；李益与霍小玉、绿珠与石崇、马湘兰与王稚登……凉薄入骨，落红满地，葬琴声里更断魂。前尘往事断肠诗，侬为君痴君不知。在古人的情感世界里，总有一些或惊天动地、或黯然销魂的浪漫。本书以诗词为引线，带你拾起一段段荡气回肠的爱情故事。
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高职语文群文阅读教学初探
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作者：
陈海萍
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关键词：
职业教育
语文
群文阅读
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描述：群文阅读是语文教学的新方式，以五年制高职语文“苏轼与赤壁”为例，探讨群文阅读四步教学法：确立主题、精选文本、集体建构、达成共识，以及对学生、教师、教学发展带来的积极意义。
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发现“反常” 走进诗歌——谈“反常合道”及对读诗的启发
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作者：
卢大年，李赟
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关键词：
反常
反常合道
理解性阅读
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描述：“反常合道”是苏轼提出的一个重要诗学命题,有些论者错误地称它为手法,并且在讨论时没有区分它在诗歌中发生的两个层面———内容上和艺术上。“反常”与“合道”有先后关系,对作者和读者来说,先后关系正好相反。“反常”是诗歌中存在的普遍现象,对应的是阅读中的理解性阅读,发现“反常”是理解、欣赏诗歌的重要突破点。要发现“反常”,就要把握诗歌在内容上和艺术上的“常”。
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“故垒”“故国”之语用细读再探——重读《念奴娇·赤壁怀古》
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作者：
柳振华
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关键词：
故垒
语用细读
故国
情境阅读
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描述：统编教材高中《语文》必修上册的苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》是千古名篇,虽有多篇关于此词的解读文章对“故垒”和“故国”二词进行阐发,但解读语焉不详,难及痒处。本文试就文本语言的语用联想功能和语用关联功能,对“故垒”“故国”进行语用解读,力图从文艺类文本的语体特点出发对文本实现最切近的阅读和理解,体现《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调的“在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力”。
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雪泥鸿爪千古事,占得人间一味愚
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作者：
李冰雁
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关键词：
群文阅读教学
苏轼
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描述：苏轼词是语文教学的重要资源,通过群文阅读可以深入了解词人,赏析词作。而苏轼词群文阅读教学的设计可以有不同流派词群文阅读教学、黄州时期词群文阅读教学、探究人物形象的苏轼词群文阅读教学。
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