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诗文联读 深度学习 ——“探诗文印记，访名士风流”一课的教学
作者：
王璇
关键词：
《唐雎不辱使命》
《记承天寺夜游》
名士风流
《饮酒》
深度学习
不同文本
统编教材
群文阅读
描述：
群文阅读,应是一种深度学习,即学生要通过围绕一个特定议题的不同文本的学习,获得深层次的感悟。基于这样的认识,笔者引导学生以"探诗文印记,访名士风流"为阅读任务,联读学过的《唐雎不辱使命》(统编教材九年级上册)、陶渊明的《饮酒》(统编教材八年级上册)、苏轼的《记承天寺夜游》(统编教材八年级上册)三篇诗文,理解人物的精神力量与光辉人格,深入把握中国"士文化"的深刻内涵。
人性的挣扎与回归 ——《归去来兮辞》文本解读
作者：
梁军磊
关键词：
《归去来兮辞》
苏轼评价
挣扎与回归
欧阳修
文本解读
质性自然
任性自然
陶渊明
描述：
“晋无文章,唯陶渊明《归去来兮辞》而已.”欧阳修如此评价陶渊明这篇文章.“任性自然”固然是他为人的准则,行文更是如此.正因为这种追求自然的写作习性,才迟迟不获当时甚至更后一点的评论家肯定.苏轼评价其诗的特点是:“外枯而中膏,似澹而实美”、“质而实绮,癯而实腴”.作为诀别官场的宣言书,这篇文章确实写得“如肺腑自然而出”,对田园的向往,对家庭的眷恋,对官场的厌恶,没有丝毫的矫揉造作,诚如他所说的“质性自然,非矫厉所得”.
聚焦定点研究的几个关键问题——整本书教学的文本特质与课型创新研讨(之六)
作者：
王君，夏海芹，吴凤云，俞春霞，欧阳艳，时慧慧
关键词：
《汉书》
整本书阅读
课型创新
唐宋八大家
老师
文本特质
关键问题
苏轼
描述：
一王君:老师们好。欢迎大家。我们这一期的研讨话题依旧是整本书阅读的"聚焦"艺术。有了聚焦,才可能有好的选点。我这段时间重听康震老师讲唐宋八大家。听到他讲苏轼读书,很有共鸣。据说一般人读《汉书》,能读一遍就不得了,但苏轼,是读了三遍,抄录了三遍,研究了三遍。而且,我惊讶
人性的挣扎与回归 ——《归去来兮辞》文本解读
作者：
梁军磊
关键词：
《归去来兮辞》
苏轼评价
挣扎与回归
欧阳修
文本解读
质性自然
任性自然
陶渊明
描述：
人性的挣扎与回归 ——《归去来兮辞》文本解读
见微知著，披文入情——以文本细读理念探析《归去来兮辞》中虚词、标点的深层意蕴
作者：
郭晓民
关键词：
文本细读
《归去来兮辞》
教育家
文言文教学
语文教学
虚词
陶行知
标点
描述：
见微知著，披文入情——以文本细读理念探析《归去来兮辞》中虚词、标点的深层意蕴
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