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文以载道,让"人"立正——做一个爱讲故事的老师有感
作者: 陈碧霞,陈碧莲
关键词: 故事传道 渗透 互补 引领
描述:唐代文学家韩愈《师说》中说:师者,所以传道授业解惑也.为人师表,既要精于"授业"、"解惑",更要以"传道"为责任,肩负起国家、民族使命和社会责任.为人师,当班主任,"传道"是第一要务.故事传道,避开了教育的说教性,可以唤醒学生内心深藏已久的力量,改变他们的人生格局,建立正确的价值观,打造人生的正能量,明白:"你怎样看世界,你也就得到了怎样的世界."做一个讲故事的老师,践行"文以载道"的思维方式,注重引领、渗透、互补,让学生把"人"立正,我这样努力着!
从传道授业解惑角度谈大学语文课程设置的必要性
作者: 刘哲
关键词: 大学语文 传道 授业 解惑
描述:"传道授业解惑"取自唐代著名文学家韩愈的《师说》,原本讲的是师者的重要作用,今天笔者尝试把它迁移到语文教育的功能上,对大学语文课程进行一番思索和探讨,以期与教育界同行探讨、交流。
艺术教师的三个阶梯
作者: 苏丽敏,刘跃兵,黄春玲
关键词: 因材施教 艺术教师 阶梯 授之以渔 传道为师
描述:在艺术教育实践中,有些教师持有"特定时间段"的不当观念,他们对艺术教师的职责缺乏全面深刻的理解。参照韩愈的界定,可以从"因材施教""授之以渔"和"传道为师"3个方面辩证地阐释艺术教师的职责内涵。与此相对应,"教书匠""艺术家""哲学家"便构成了艺术教师的三个阶梯。
"老师"最开始是指教师吗
作者:
关键词: 传道授业解惑 师者 唐代韩愈 卿大夫 老师 《师说》 教书育人 尊称
描述:今天的"老师"一词,是专指教书育人的教师。而在古代,这两个字是分开的。"老"是古时对公卿大夫的尊称。"师",用于对教师的称呼,源自唐代韩愈《师说》:"师者,所以传道授业解惑也。"此后,就把"老"和"师"合称,作为学生对教师的尊称。
老师,我要向您“表白”
作者:
关键词: 传道授业解惑 太公家教 古之学者 师者 温故而知新 老师 教育家孔子 学而时习之
描述:“古之学者必有师。师者,传道授业解惑也”,这是韩愈对老师的理解;“一曰为师,终身为父”,这是《太公家教》中告诫同学们要尊重老师;“学而时习之”“温故而知新”,这是大教育家孔子传授的学习方法。同学们对老师又有怎样的理解?让我们一起走进深圳云海学校吧!