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浅谈高中语文苏轼词阅读教学的策略研究
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作者：
张明月
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关键词：
教学策略
高中语文
古诗词阅读
苏轼
阅读教学
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描述：在高中语文阅读教学中,古诗词是重要的一项教学内容,对于学生文化底蕴的提升及诗词鉴赏、艺术审美意识的增强有着积极的教育意义。而苏轼作为宋词的代表人物,其词作的风格、手法具有独特的特色,彰显着浓厚的艺术魅力。因此,这就需要教师应在高中古诗词的阅读教学中,充分挖掘苏轼词的教学价值,并采用具有针对性的策略进行有效的教学,为个性化的诗词阅读教学提供有效的借鉴。
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悦读当下点亮未来
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作者：
陈苗青，张素敏，王晨
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关键词：
语文要素
阅读策略
享受阅读的快乐
多文本阅读教学
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描述：多文本阅读教学课堂一改传统语文课堂对一篇课文条分缕析地层层剖析的现状,教学过程中既有知识点的学习,又有 知识面的辐射,通过大量阅读、感悟,从量的积累达到质的,真正做到了苏轼所说的“博观而约取,厚积而薄发”。在多文本阅 读实践过程中,我们努力实现课外阅读课内化,课外阅读课程化,增加课内阅读量,把阅读的要求落实在课堂。
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初中语文以读促写、读写结合教学初探
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作者：
郑秋燕
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关键词：
读写结合
初中语文
教学策略
以读促写
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描述："语文主题实验"背景下,越来越多的学校开始探索通过组织学生"课内大量阅读"的方式来帮助学生学好语文的创新路径,力求构建读写结合语文教学模式,改善语文教学质量。阅读与写作是语文教学中两个密切关联的模块,处理好这两个模块教学之间的关系,以读促写、实现学生读写结合,能够有效地提升学生的语文素养。本文主要对初中语文实现以读促写、读写结合教学的价值进行分析,探讨初中语文教师有效开展以读促写、读写结合教学的具体策略,希望能够为同行提供参考。
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小学语文教学中作文互动情景教学策略探讨
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作者：
李洪
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关键词：
小学语文
策略探讨
互动情景教学法
写作教学
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描述：写作能力是小学阶段学生语文学习当中需要重点掌握的能力项之一,它可以综合化的体现出一个学生的内在语文修养以及语文知识的运用能力,在传统教学当中教师设计的写作教学策略大多以“师讲生学”为形式,教师单向的知识传授过程中,师生没有就知识进行双向的讨论和交流,学生学到了教师的思维以及写作的方法但是却不知如何去运用,而教师也没有从教学当中获取学生的学习想法,导致了后续教学与学生的适配性逐渐下降,不符合学生的学习实情,新课改当中提出的互动情景教学可以有效的解决这一问题,为小学作文教学带来全新的思路,本文将浅析几点相关教学策略。