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向古诗文更深处漫溯
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作者：
斯敏飞
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关键词：
文本细读
核心素养
拓展材料
建构体系
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描述：经典古诗文是我国灿烂文化园中的瑰宝,我们应让它们在我们的生命里熠熠生辉.本文以苏轼的《赤壁赋》一文教学为例,通过递给学生"创设情境,培养文本细读习惯""拓展材料,循序渐进地理解文本""引导学生建构知识体系,实现知识内化"这三支"长蒿"来让学生赏鉴《赤壁赋》在内容、形式上的完美呈现,并感受古诗文恒久而绵长的艺术魅力,以期将语文核心素养真正落到实处
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不滞于物：宋代咏物词的物象空间与意蕴空间
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作者：
宋学达
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关键词：
辛弃疾
姜夔
文本空间
周邦彦
咏物词
苏轼
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描述：咏物是宋词的重要题材,张炎总结咏物词之最高艺术境界为"不留滞于物"。凡臻于这一境界的咏物词作,皆于描摹物象之外寄托着更深的意蕴,形成物象层与意蕴层相互叠映的多重文本空间结构。苏轼的"人格化"咏物,是于咏物词中打造多重结构文本空间之滥觞。周邦彦借咏物词抒发身世之感,并创造出"勾勒"手法,使咏物词的多重文本空间结构更加分明。南宋咏物词则继承了北宋的艺术资源,并继续深化多重文本空间结构的艺术造诣。辛弃疾创作咏物词,能够娴熟运用周邦彦的"勾勒"手法,而姜夔将物象空间转化为意象空间,转换了所咏之物与意蕴寄托的虚实关系,从而达到"不留滞于物"的最高境界。
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