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人生如梦,酒酹江月——读《念奴娇·赤壁怀古》品苏轼作品中的复杂情感
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作者：
郭国酬
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关键词：
教师阅读
情感
《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼
周瑜
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描述：阅读,是教师授课前的基本操作。教师阅读,是有效授课的基本前提。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的经典之作,也是中学语文教学的重要篇目。然而,关于其最终结尾“人生如梦,一尊还酹江月”是悲伤慨叹还是豁达洒脱,却是仁者见仁,智者见智。本文拟从文本本身出发,通过文本细读,感受隐藏在文本之后的作者心情,最终落实到末句心情的确定。同时,为教师的阅读进行一定探索。
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苏轼尚意书论中的易学思想新探
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作者：
曾旭彤
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关键词：
周易
道
苏轼
尚意
书论
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描述：尚意是苏轼书法旨趣中的一大特色,在其"我书意造本无法"的观念背后实则蕴含着他对事物规律循序渐进积累式的体悟,更是其易学思想的一种映射。在看似无法中,苏轼讲究法度的重要;在以意造书的创作中,他推崇主体精神境界与宇宙之道的契合。因此,苏轼尚意的书论理念并不能孤立看待,需要联系考察其相关的哲学论说以及对艺术的总体看法来理解他所说的"意造",从中可以挖掘出苏轼重积累、重体悟的入世文化性格。
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浅论龙榆生的东坡词研究
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作者：
童雯霞
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关键词：
辛弃疾
龙榆生
黄州时期
苏轼
苏门四学士
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描述：龙榆生对东坡词的研究堪称精密。从词史研究看,他从苏词入手,提出宋代词史分期的若干关键节点;从词学批评看,他认为苏轼在黄州时期创作的词为最好,是谓"无穷伤感,光芒内敛",通过对苏辛词完整、清晰的批评,他建立词学批评的标准——"情境""修辞""声律",在理论上对常州词派的学词门径提出修正意见,并将对东坡词的研究成果运用于诗词创作实践中。
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欧阳修不“识人”
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作者：
流念珠
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描述：[哲理的故事]“唐宋八大家”之一的欧阳修善于识人,王安石、苏洵、苏轼、苏辙等人都曾是他举荐的.北宋嘉祐年间,欧阳修升任参知政事.此时,国子监里有一个监生名为刘几,非常有才,但平时喜欢使用艰涩、怪异的词语作文.刘几又是国子监“学霸”,所以学生们都模仿刘几,形成了一种辞意晦涩、专玩古书里生字僻词的文风
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传统文化知识知多少(五)
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作者：
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描述：三吏三别：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》 一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小蘇） 元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远 楷书四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫 世界文学作品中四大吝啬鬼：葛朗台、夏洛克、泼留希金、阿巴贡 初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。