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论陶渊明的浪漫情怀
作者: 李华
关键词: 《朱子语类》 浪漫主义诗人 “金刚怒目”式 浪漫主义色彩 浪漫情怀 《闲情赋》 固穷守节 陶渊明 性格 《述酒》
描述:论陶渊明的浪漫情怀李华陶渊明是魏晋南北朝时期杰出的诗人。在中国诗歌批评史上,他有不少称谓:梁钟峰称他为“古今隐逸诗人之宗”、隋王通奉他为“放人”(意即放浪之人)、宋朱熹说他是“带性负气底人”、清龚自珍尊他为“卧龙豪”等等。通常,人们称他为田园诗人、隐...
抓住群文内在的关联性
作者: 褚树荣
关键词: 语文活动 课程设计者 专题教学 《前赤壁赋》 语文核心素养 堂课 课堂教学转型 统编教材
描述:这堂课是联动苏轼"两赋一词"三个文本,围绕一个核心问题——苏轼如何完成精神的突围进行的"小微专题教学"。它较好地呈现了新的语文学习观中"问题""任务""情境""活动"等要义,体现了新课标以语文核心素养为纲,以语文活动为主线,以学习任务为驱动的课堂教学转型。具体而言,这堂课把握住了以下几个关键问题。
《赤壁赋》教学反思
作者: 包春华
关键词: 山水游记 乐观旷达 乌台诗案 知人论世 文人士大夫 自然风物 《赤壁赋》 教学反思
描述:《赤壁赋》选自人教版必修二第三单元。这个单元学习古代山水游记类散文。山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘,它往往包含着抒情和说理的成分,在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。在中国古代众多的文人士大夫中,苏轼是大家较为熟悉的一个。的确,在他身上闪现着很多智慧的光芒。他的豪迈率性、真诚洒脱、乐观旷达会带给我们很多的人生启发。这样的苏子,撼动了我们的心灵,这也是学生非常喜欢苏轼的一个重要原因。课前已经安排学生预习《赤壁赋》,通过课前自测学生对《赤壁赋》中的基础文言知识点已经掌握。课前预习安排中,学生通过"知人论世"的阅读方法对苏轼当时因"乌台诗案"
书文同赏,无意乃佳——《赤壁赋》的书意读法
作者: 周子颐,罗秉相
关键词: 人生境遇 创作状态 书法创作 诗文创作 有为而作 艺术创作 无意于佳乃佳 《赤壁赋》
描述:苏轼作文,往往"出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外",强调"有为而作",他的书法创作与他的诗文创作可谓一脉相承,也强调"书初无意于佳乃佳",渴望摆脱形式上的束缚,追求随心所欲的创作状态。文学、艺术创作虽然载体不同,但都浸透了诗人人生境遇和艺术激情,其贯通一气的内在精神应该是一致的。
复杂心理的精准表达——重读《故都的秋》
作者: 詹丹
关键词: 《我与地坛》 《故都的秋》 《登泰山记》 高中语文教材 《荷塘月色》 史铁生 姚鼐 《赤壁赋》
描述:统编高中语文教材必修上册的第七单元,选入五篇写景抒情散文,有着较新的组合方式,即郁达夫《故都的秋》和朱自清《荷塘月色》编为一课,史铁生《我与地坛》在单元中独立为一课,而苏轼《赤壁赋》和姚鼐《登泰山记》又组合成一课.[1]如何理解这样的组合,不是本文讨论的重点.这里主要解读《故都的秋》这篇作品,在此基础上,对于从特定角度切入课文的新的组合方式,简单提一些个人想法.
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