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走近苏轼,晕染文化的底色——由《题西林壁》延展开去的主题化教学
作者: 王芳
关键词: 主题化古诗教学 苏轼
描述:部编语文教材中古诗词的比重大大增加,采取主题化古诗教学能有效提高学习效率,促进深度理解。以四年级上册《题西林壁》一诗的教学为例,开发“走近苏轼”的主题化课程,在“聊”“诵”“研”的环节层层推进中,认识苏轼,不断晕染学生文化的底色。
苏轼诗《送子由使契丹》初解
作者: 李珏坤
关键词: 苏辙 矛盾意识 苏轼 《送子由使契丹》
描述:元祐四年苏辙作为遣辽使臣出使契丹,身在杭州的苏轼作《送子由使契丹》送别。诗的颔联表达了对苏辙前往辽国的骄傲,希望苏辙圆满完成任务,扬我国威;但在尾联又借李逵典故传达担忧。诗意中的矛盾反映了苏轼作为北宋时期的士大夫、知识分子以及兄长的多重情感。
多元角度引导立体化的古诗词体验——以人教版《定风波·莫听穿林打叶声》教学为例浅析古诗词鉴赏中阅读体验的引导方式
作者: 胡逸
关键词: 诗词鉴赏 引导方式 阅读体验 苏轼 思想内核
描述:古诗词不是死物,而是其作者本身精神的映射,作为老师,需要因材施教,从多元角度去引导学生立体化的体验其中的诗性精神和人格魅力,才能让作者、作品、课堂都"活"过来.教育的本质,在于育人,而不只是为了应试.让学生更好地从古诗词鉴赏中汲取到古人先贤们的"正能量",这样的教学才有意义.
莫道非当行本色,壮词亦自是一家
作者: 邵娜
关键词: 辛弃疾 豪放词 不同之处 共性 苏轼
描述:《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》,是苏教版必修二“历史的回声”中的两首词,仍入选2020新版人教版必修一第三单元。本文通过对两首词的分析比较,探讨苏辛豪放词的特点及其不同之处。 从词的题材看,两词为咏史怀古诗;从词的风格看,为豪放词。
太守前身原玉局——伊秉绶与苏轼的情志契合
作者: 孙超
关键词: 伊秉绶 精神感召 情志契合 苏轼
描述:北宋大文豪苏轼,其人、其文、其艺,焜耀千古,感召着无数后世文人。清中叶大书法家伊秉绶,政绩文艺,亦为世人钦挹。论文从济世安民、旷达泰然、文采风流三个方面,阐释了伊秉绶与苏轼二人情志契合之处。时人誉伊秉绶为东坡后身,是对其立身大端及艺术成就的最高赞许。