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格调语文育人思想简论
作者：
方明
关键词：
教学主张
育人理念
中庸思想
育人思想
高中语文课程
中和美
教化功能
描述：
自古以来,教育的使命就是教书育人。唐代韩愈说:师者,所以传道授业解惑也。从这句话的语言逻辑来看,传道为重,授业次之,解惑最次。同时,这也说明了教育的复杂性。教育不仅是知识的教授,更是对人格的培育。任何教学主张最终都应该归结到育人上去,不然都将走向实践的失败。薛海兵老师的"格调语文"就是如此,从教学主张、教学特征、教学策略等方面无不体现了他独有的育人理念和育人实践。
以文化人,以文育人——谈谈语文教学中的德育渗透
作者：
孙新艳
关键词：
德育渗透
以文育人
以文化人
为人处世
人文优势
语文学科
渗透德育
教书育人
描述：
韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”所谓“传道”,也就是使学生明白为人处世的道理。我们现在也在强调“教书育人”,可见从古至今,教育的阵地一直是双轨并行——德育和智育,二者缺一不可。语文学科因其得天独厚的人文优势,成为了学科教育中渗透德育的排头兵。
"老师"最开始是指教师吗
作者：
关键词：
传道授业解惑
师者
唐代韩愈
卿大夫
老师
《师说》
教书育人
尊称
描述：
今天的"老师"一词,是专指教书育人的教师。而在古代,这两个字是分开的。"老"是古时对公卿大夫的尊称。"师",用于对教师的称呼,源自唐代韩愈《师说》:"师者,所以传道授业解惑也。"此后,就把"老"和"师"合称,作为学生对教师的尊称。
中国科教巨擘吴有训
作者：
冯德良
关键词：
吴有训
学术成就
物理学家
教书育人
人物传记
描述：
中国科教巨擘吴有训
以诗育人 以文化
作者：
程鹏
关键词：
有机整合
诗歌
育人
教学效率
《文化生活》
《诗经》
文化遗产
思想政治学科
描述：
以诗育人 以文化
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