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要多写，还要多读
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作者：
吴清缘
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关键词：
形象生动
写作素材
写作灵感
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描述：《永葆止水之心》是一篇语言优美、论述精巧的议论文,作者对"止水之心"内涵的阐释是本文的核心,也是本文最为出彩之所在。作者先以细致而优美的描写,形象生动地论述了"心如止水,我们才能在生命的道路上看到更美的风景"的道理,然后借苏轼的生平来论述"心如止水,可涵养淡泊豁达的心境"的主张,又引详实的名人事迹来论述"心如止水,可教会我们微笑面对挫折"的观点。作者善用讲道理、摆事实和既讲道理、又摆事实的论证方式,形象生动
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苏轼游赤壁题材戏曲论析
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作者：
安忆涵
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关键词：
改编
形象
苏轼
《赤壁赋》
戏曲
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描述：苏轼谪居黄州期间曾游览赤壁并写下杰作前后《赤壁赋》。元明清时期戏曲作家围绕这一题材展开了丰富的艺术创作。剧作家在戏曲中对苏轼所作前后《赤壁赋》加以运用,或引用原文作宾白,或化用意境作唱词,使戏曲语言更显文雅。通过虚构情节、改换人物和处理时间三种方式,剧作家对苏轼游赤壁的本事进行了虚实相生的艺术改编。受文化思潮等因素影响,元明清三代戏曲中建构的苏轼形象呈现出不同的时代特色。元杂剧中的苏轼虽潦倒落魄却仍富于积极入世的进取精神。明代戏曲中的苏轼则转向了超迈旷达并富有谐谑、世俗的气质。清代戏曲或沿袭明代苏轼形象,或对其进行雅化的艺术改造,呈现出两种创作路径。
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文以载道感化人性
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作者：
王文超
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关键词：
形象感化
理念感化
故事感化
语文
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描述：随着新课改进程的不断深化,各个阶段的语文教师逐渐意识到实施素质教育的重要性,其中语文教师应充分发挥语文课程主阵地作用,深入挖掘、深层学习、深度领悟传统文化的文化内涵与精神意义.其中自从韩愈提出文以载道以来,文章就承载了更多的道理,语文便更好的实现了育人的功能,德育对语文来说并不陌生,甚至说非常重要,每一篇文章、每一个单元都有它的主题,都有它想要告诉人们的道理,因此通过文章实现德育,是最方便快捷的手段.基于此,小学语文教师应积极探索"文化载道"的深层内涵,并挖掘教材中德育元素来感化学生.本文在文以载道理念下提出以下几种途径来感化学生:借助文章故事、把握人物形象、探究思想感情、学习环保理念来感化学生,希望为小学语文教育提供借鉴和参考意见.
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《方山子传》中从“侠士”到“隐士”形象的文化探索
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作者：
谢雨晴
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关键词：
方山子
侠士
形象
文化探索
隐士
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描述：《方山子传》为高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象,诗文有别”中的一篇推荐作品。这是一篇传记类散文,作者苏轼巧妙布局,选取了几个生活中的典型性事件,来刻画“方山子”的人物形象,向我们呈现了一位从好“侠士”到“隐士”的方山子形象,笔者将从方山子的“侠士”形象和“隐士”形象两个方面进行探讨,挖掘其文化价值。