检索分类

按类别分组
文献(32)
按栏目分组
历史文化(29)
生态文化(2)
耕读文化(1)
让诵读润泽学生的生命 ——初中古诗文诵读方法浅谈
作者: 朱言明
关键词: 文言文 教学实践 语文素养 桃花源 陶渊明 学生学习
描述:让诵读润泽学生的生命 ——初中古诗文诵读方法浅谈
借专题以点带面 品东坡人生况味 ——苏轼黄州三“赤壁”阅读专题整合教学实践例谈
作者: 寇玉菊
关键词: 以点带面 核心素养 语文教学 语文实践 高中语文 真实情境 专题学习 构成原则
描述:高中语文学习任务群是《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的新的课程体系的呈现方式。它以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,以学习任务群为呈现方式来组建。它对语文教学或语文学习的要求是,强调学习者中心,学习中心,强调语文学习的实践性,强调真实情境下的语文实践学习活动。语文学习任务群的构成原则是"核心素养+语文实践"。基于此,专题学习与学习任务群紧密联系。二者相互交融。每一项学习任务群都可以采用专题教学的形式开展研究学习,而专题学习又是在
一首古诗引发的关于核心素养的思考——以《题西林壁》为例
作者: 李玉光
关键词: 核心素养 《题西林壁》 地理实践力 只缘身在此山中 横看成岭侧成峰 庐山 地理事物 写景诗
描述:一、地理实践力《题西林壁》是宋代文学家苏轼的一首写景诗,诗词描述了作者从进庐山到出庐山期间,经过观察、思考、分析、总结,得出"横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中"的感受。作者游庐山在西林壁上题诗的整个过程,是通过"旅"这个载体完成"研和学"的过程,并生成相应的"果"(这个果是对客观地理事物的感悟,即对区域的认知)。实践是学习、认识、检验真理的重要方法和途径,要培养学生"地理实践力",最好的方法是创设或者
“纪纲一废 何事不生”——习近平总书记论廉政建设引用苏轼名句赏析
作者: 李公羽
关键词: 古为今 取精用宏 廉政建设 深入了解 习近平总书记 治国理政 时代实践 中国传统文化经典
描述:习近平总书记十分注意结合新时代实践,借用中国传统文化经典,取精用宏,化古为今,以阐述思想,遣心寄意,"以古人之规矩,开自己之生面",为新时代治国理政实践提供更丰富的智慧与经验。他指出:"要治理好今天的中国,需要对我国历史和传统文化有深入了解,也需要对我国古代治国理政的探索和智慧进行积极总结。"在十八届中共中央政治局第一次集体学习时
上页 1 2 3 ... 5 6 7 下页