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言语形式的背后 ——《桃花源记》教学实录及评析
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作者：
陈治勇1，张英飞2
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关键词：
《桃花源记》
教学实录
学生
“行”
陶渊明
言语形式
独特个性
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描述：如何破译经典《桃花源记》流传千古的密码,上出"这一篇"的独特个性,我避开以往教学涉及的寻常处,抓住陶渊明隐藏在字里行间的"隐身"处,抓住"行""渔人"等命脉词句,层层深入,曲径通幽,挖掘看似平淡的文字下之言简意丰,带领学生穿越桃源,进入陶渊明的心灵深处。一、偶遇桃花林——"行"的密码师师:"世外桃源",一个令人神往之地,它源自陶渊明的《桃花源记》,今天我们一起来学习这篇课文。请大家自读课文,疏
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披文以入情,由情而入理——浅谈文学短评写作指导
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作者：
石莉
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关键词：
学生写作
文体特征
《梦游天姥吟留别》
写作准备
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描述：一统编高中语文教材必修上册第三单元由三篇课文组成,共收录魏晋、唐宋诗词名作八首:曹操《短歌行》、陶渊明《归园田居》、李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行(并序)》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、李清照《声声慢》。本单元对应"文学阅读与写作"学习任务群,旨在引导学生阅读诗词、品鉴古典诗词语言特征、体验作者独特情
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观察五四的三个视角
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作者：
马勇
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关键词：
政治架构
学生运动
陌生人社会
工业化
熟人社会
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描述：作为一个政治、文化符号,"五四"在不经意间已走过百年。今天,我们应该如何理解这个符号?苏轼诗云:"横看成岭侧成峰,远近高低各不同;不识庐山真面目,只缘身在此山中。"由此不难理解历史面向之多样性及复杂性,人们对历史的认识具有时代、区位诸多局限。从这个观点去回望五四,我以为至少有三个视角值得注意。
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