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别有天地——浅谈苏轼对宋词的贡献
作者: 焦文静
关键词: 多样化 豪放 意境 题材 风格 苏轼
描述:宋词经过苏轼的改造和深化,呈现出一种全新的面貌,进入了一个新的境界。苏轼对词的历史性的锻炼和完善,除了他具有超常的智慧和渊博的才学外,还与他独特的思想意识密切相关.苏轼对词的贡献很突出。苏轼出现前,词的内容受传统念束缚,局限于旖旎温柔的艳情腻语的范围之内;苏轼则吊古伤今、述电咏怀、感叹时政,描绘山川景色、农村风光,以至谈论哲理等题材都进入了词中,大大开拓了词的题材与意境,为宋词的发展打开了新的局面。在风格上,苏轼开创了豪放一派,但也有多样化的特点。
论苏轼长调慢词的创作成就
作者: 刘尊明
关键词: 长调慢词 创作成就 苏轼
描述:苏轼曾受到"不协音律"一类的批评,主要指向的是其长调慢词,从而影响和遮蔽了历代对东坡长调慢词的深入研究。事实上,苏轼的长调慢词虽只有17调41首,数量不及其小令和中调之多,却取得了非常突出的创作成就。主要表现在五大方面:其一,提高词品,厥功甚伟;其二,开拓词境,成就卓著;其三,革新词风,贡献巨大;其四,创用新调,意义非凡;其五,推进词律,颇有建树。在词品、词境、词风的提升、拓展与创新方面,东坡的长调慢词取得了以少胜多、承前启后的革新开拓成就,在用调和词律方面,东坡的长调慢词创作也并非不懂音乐不守律,而是对用调创调和词体词律也做出了探索与贡献。
群文阅读思维在高中古诗词教学中的指导策略 ——以苏轼诗词教学中寓惠诗词群文拓展为例
作者: 赵桐
关键词: 苏轼诗词 探究发现 语文核心素养 指导策略 略读 删繁就简 群文阅读 阅读教学模式
描述:群文阅读是指在较短的时间内,针对一个议题,以删繁就简为理念、以探究发现为核心、以比较鉴赏为方法的多文本阅读教学,它是单篇阅读的有益补充.部编语文教材推行“1+X”的阅读教学模式,用教读替代了精读,用自读替代了略读.这种方式的改变,不仅增加了阅读体量,同时把阅读材料补充的工作交付给教师,为提升学生的语文核心素养做充分准备.
书戴嵩画牛
作者: 顺子
关键词: 斗牛图 书戴嵩画牛
描述:【时间】北宋年间,一个清晨【地点】四川,乡间【人物】杜处士,收藏有唐代名画《斗牛图》;苏轼,北宋文学家;牧童;乡民老四;乡民二哥;乡民甲;乡民乙。书戴嵩(sōng)画牛[宋]苏轼蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑,曰:"此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。"处士笑而然之。古语云:"耕当问奴,织当问婢。"不可改也。
中国历史上的治水名人
作者:
描述:对“苏轼治水”不该莫名惊诧 “日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。”“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。”“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。”……在许多网友看来,苏轼在诗、词、书、画等文学艺术方面造诣极深,位列唐宋八大家众所周知,没想到他在治水方面也颇有建树。 网友们之所以对苏轼有这样的“刻板”印象,不外乎苏轼在文学艺术方面光芒太盛,盖过了在其他领域的“闪光点”。