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韩愈写作教育观的现代阐释
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作者：
崔正升
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描述：如果说中唐时期是中国历史的一个转折点的话，那么韩愈就是这个历史转折点上的文化巨匠。他不仅是杰出的文学家，拥有“文起八代之衰”“文章巨公”和“百代文宗”之美誉，还是伟大的教育家。他先后四次从事教育工作，提出了一系列富有建设性的教育主张，对后世影响很大。韩愈的教育思想是多方面的，但因其丰富的诗文写作实践和长期的从教授业经历，他关于文章写作教育方面的见解更能得其要旨，他指导过的如李翱、皇甫浞、张籍、李贺等都是名垂一时的显赫人物。
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例谈韩愈散文中的对比手法
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作者：
陈海华
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描述："李杜文章在,光焰万丈长",这是韩愈在《调张籍》中对李白和杜甫诗文的称赞,其实,韩愈也是写文章的好手。他的散文摒弃了六朝以来浮华的文风,吸收了先秦以来散文创作的有益经验,形成了气势雄浑、说理精辟的独特文风,成为唐代文学史上的一颗耀眼的明珠。细读韩愈的文章,我们会发现他非常擅长使用对比的手法。下面,笔者就详细谈谈。一、多重对比,纵横交错我们来看韩愈的《师说》。本文最大的特点是使用了对比的手法。《师说》的第二段连续使用了三组对比,一是把"古之圣人"与"今之众人"进行对比,这是
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抒情类古诗词赏析(二)
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作者：
郑妹丽，周彬
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描述：锁定考点1.感受诗词的韵律与节奏;2.理解词句;3.从遣词造句、表现手法、修辞手法等角度赏析诗词;4.体会作者的思想感情;5.积累与诗词有关的文化常识。新题演练一、阅读下面这首词,回答问题。卜算子·黄州定慧院寓居作~①苏轼缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿~②影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
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行书眉阳奉候帖
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作者：
苏轼
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关键词：
眉阳
屯田
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描述：轼顿首。违间旬日,法履何似?昨眉阳奉候数日,及至嘉树,亦五六日间,延望不至,不知何故爽前约也。怏怏。来早且解缆前去,渐远,无由一见,惟强饭多爱,今嘉倅任屯田秀才行,聊附此为问。草草,不宣。轼顿首宗兄宝月大师。十月十二日。大人曾是轼在益州时同角有书奉寄,并文惠一封,参差却将归。今仍附去,悉之!悉之!舍弟不及书。临行草草,僧正
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“不解惑”也是一种教育智慧
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作者：
冯跃忠
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描述：韩愈在《师说》中所谓"师者,所以传道授业解惑也"中的"解惑",即教师除了传授真理、教授学业,还应是解答疑惑的人。教师"解惑"的结果,是让学生带着答案离开教室。然而,"解惑",一定需要吗?教师真的能"解"得了学生所有的"惑"吗?其实,有时"不解惑"也是一种教育智慧。首先,"惑"不必解。课堂是学生的,是在教师的有效组织下,学生自主开展探究学习的天地。课堂上教师更多的是引导,调动学生学习的积极性、主动性和能动性。