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基于学习进阶的物理等比类问题初探
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作者：
王德春
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关键词：
学习进阶
核心素养
高中物理
物理教学
核心主题
传世佳作
比类
突破难点
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描述："水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜."这是苏轼赞美西湖山水的传世佳作,欲把西湖比作西施,无论淡妆、浓妆,总是那么的适宜、贴切.在我们的物理教学中也经常存在这样淡妆浓抹总相宜的比拟,若将它们巧妙整合,归为一类,构成核心主题的学习进阶,将有利于突破难点,提升学生思维品质和核心素养.本文将对高中物理中的等比类问题做简单梳理,并依据学习进阶理论,设计进阶路径,让学生在学习和探究这一主题时实现思维进阶.根据进阶理论,设计本主题的进阶路径和节点如下.
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“勋阀”释义商榷
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作者：
贾贤珍
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关键词：
《方山子传》
方山子
高中语文选修教材
商榷
古代诗歌散文
注释
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描述：课标版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》所选苏轼的《方山子传》中有一句"然方山子世有勋阀,当得官",教材对"勋阀"的注释为"功勋之家",我觉得有待商榷。首先,我觉得"阀",应当注释为通假,通"伐"。"伐"是功劳的一种,《史记·高祖功臣侯者年表》中说:"太史公曰:古者人臣功有五品,以德立宗庙定社稷曰勋,以言曰劳,用力曰功,明其等曰伐,积日曰阅。"翻译过来就是"太史公说:古时候人臣的功劳有五个级别:凭德行开创基业、安邦定国的叫做‘勋’;出谋献策的叫做‘劳’;凭勇力而有建树的叫做‘功’;分别他们功劳的等差叫做‘伐’
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格调语文育人思想简论
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作者：
方明
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关键词：
教学主张
育人理念
中庸思想
育人思想
高中语文课程
中和美
教化功能
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描述：自古以来,教育的使命就是教书育人。唐代韩愈说:师者,所以传道授业解惑也。从这句话的语言逻辑来看,传道为重,授业次之,解惑最次。同时,这也说明了教育的复杂性。教育不仅是知识的教授,更是对人格的培育。任何教学主张最终都应该归结到育人上去,不然都将走向实践的失败。薛海兵老师的"格调语文"就是如此,从教学主张、教学特征、教学策略等方面无不体现了他独有的育人理念和育人实践。
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