-
一线串珠 翻转全文 ——以《师说》为例谈主问题教学之妙
-
作者：
刘海云
-
关键词：
师说
主问题教学
主问题
-
描述：韩愈为什么要为倡导从师学习而创作《师说》,这是课堂教学中极为有力量的主问题,是教学的"线"。作为主问题的答案"直接原因、社会原因、学习规律上的原因"就是主线绝配的"珠"。该主问题作为课堂的支点,不仅有力度串好最美的珍珠,而且能"翻转"整篇课文,涅槃如二次元一样的奇效。这对于思考当今课堂教学的实效性具有参考意义。
-
换个角度看问题
-
作者：
王春涛
-
关键词：
看问题
换个角度
-
描述：小学语文教材《画杨桃》，因看的角度问题，“我”画出的杨桃像五角星。老师说：“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”引发了我们的深思。苏轼也告诉我们：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”······看的角度不同，会带来不同的效果，数学也如此。
-
一线串珠 翻转全文 ——以《师说》为例谈主问题教学之妙
-
作者：
刘海云
-
关键词：
第二自然
主问题
《师说》
-
描述：《师说》是人教版高中语文教材必修3中的课文。"说"表明《师说》属于明事说理的议论文章,"师说"的含义是:讲述对从师学习的看法。《文心雕龙》就将"论说"单独分为同类篇章,并指出"说"属于"论体文"的子体,而《师说》不仅很明显地带有"论"的文体特点,还具有当今高中语文教学中驳论文的特色。因此,《师说》可以归为"论说"文体大类,加之对高中阶段的学习而言,为方便起见,不必拘泥于条文。根据文体特点,学生首先就需要读懂作者韩愈的态度。通过课前预习时
-
祝勇提了两个伪问题
-
作者：
李三文
-
关键词：
祝勇
程之才
苏轼
悲愤
伪问题
-
描述：一粗略拜读祝勇先生的大作《我相信世界是一天一天往好里去的》,发现不少错误,仅第七部分最后一段就有三处——1、原文:"他到惠州后,……章惇想整死他,派苏轼的死敌程训才担任广南提刑,让苏轼没有好日子过。"程之才误为程训才。程之才,字正辅,既不是苏轼的敌人,更不是死敌,而是苏轼的表兄,亡姊八娘的夫婿。因八娘不得舅姑欢心,未得善终,老苏悲愤之余,对程家大张挞伐,并告诫子孙与之断绝来往,已经四十二年了。苏轼听说程之才要来惠州,曾与