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璀璨的诗画长廊山水华章与丹青墨色里的中国风
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作者：
Charlotte，易涛，沈晶，哑了的诗人，尾音，桂林大河，净心雨，空谷幽兰，eyeem
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关键词：
山水游记
关山月
张九龄
颜延之
《永州八记》
李可染
桂林山水
柳宗元
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描述：从颜延之、王正功、张九龄、袁枚、韩愈的桂林山水诗,到米芾、齐白石、徐悲鸿、关山月、李可染的漓江水墨画,再到柳宗元开山水游记之新风的《永州八记》,湘桂走廊之上,可谓群星闪耀、人文璀璨。湘桂走廊,北起湖南永州,南至广西桂林,沿途山奇水秀,风光无限。几千年来,这方好山好水引来了众多文坛大家、绘画巨匠,他们毫不吝啬地挥毫泼墨,溢山水之美,咏胸中之怀,为湘桂走廊留下了无数笔酣墨饱的古诗文、烟波浩渺的水墨画。借用那句
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与后世者游的《赤壁赋》教学
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作者：
杨琦晖
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关键词：
时空距离
古代散文
生活阅历
心理状态
《始得西山宴游记》
设计意图
《赤壁赋》
言语形式
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描述：苏教版高中语文教材将苏轼《赤壁赋》和柳宗元《始得西山宴游记》编排在一起,拟了个板块名——“与造物者游”。领略名家名文,感知他们对于大自然的认识,进而促成自我对于自然的体悟,教学设计意图很好。只是,很多时候教师在教学过程中忽略了教学对象是有温度的个体,是与原作者有时空距离的个体。不可否认,公认的典范古代散文文本言语形式、作者生活阅历,与当下学生的认知水平、生活际遇、心理状态存在着厚厚的隔膜。倘若教师不投入温暖,介入到学生的生命体验,那么跨越千年的古文与学生之间总有一条难以逾越的鸿沟。
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《赤壁赋》教学说课稿
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作者：
包春华
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关键词：
课前预习
山水游记
贬黄州
乌台诗案
知人论世
说课稿
自然风物
《赤壁赋》
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描述：一、说教材《赤壁赋》选自人教版必修二第三单元。这个单元学习古代山水游记类散文。山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘,它往往包含着抒情和说理的成分,在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣,也有助于我们对自然之美的感受能力。二、说学情1.知识基础。课前已经安排学生预习《赤壁赋》,通过课前自测学生对《赤壁赋》中的基础文言知识点已经掌握。课前预习安排中,学生通过"知人论世"的阅读方法对苏轼当时因"乌台诗案"被贬黄州的经历了解得较深入。
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《赤壁赋》课堂实录
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作者：
龚卫娟
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关键词：
赤壁赋
苏东坡
课堂实录
探究性学习
苏轼
《赤壁赋》
游记散文
有机结合
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描述：老师:“同学们,之前我们已经用两节课对赤壁赋这篇课文进行了梳理,文中景、情、理三者的完美有机结合使得本来只是一篇普通游记散文变得很不普通,通过这篇文章,我们对苏东坡也有了一个更加全面的了解。但是,在学习的过程中,我发现,大家的目光都投在了苏轼身上,却忽略了吹洞箫客这片绿叶。今天呢,咱们就聚焦这个洞箫客,进行一堂探究性学习。”