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文言虚词的主观性与韩愈、曾巩论辩文风格的差异
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作者：
王研
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关键词：
文言虚词
主观性
曾巩
韩愈
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描述：主观性是某个语言成分或结构在其语法化的发展历程中产生出的需要参照说话人方能理解其含义的特性,是说话人"自我"因素的体现。人类的语言在使用过程中必然留下主观印记,这种主观印记呈现于构词、语调、语序、词语结构中,也体现在"实词虚化"的过程中。在古代汉语中,文言虚词决定着句子结构的完整与否,与表达主观性的语用意义关系密切,因此中国古代文法历来重视虚词在文章中的作用。唐宋古文运动带来虚词应用技巧的普遍提升。从文言虚词入手,对比分析唐宋八大家之中的韩愈、曾巩论辩类代表作品的主观性特征,探究作者的创作方法、主观认识对此类文章辞气风格的影响,对于人们以理性思考和科学思维辨别、理解古人思想之得失很有意义。
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“自学·议论·引导”教学法在文言文教学中的运用
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作者：
刘晶
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关键词：
文言文教学
运用
自学
引导
议论
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描述："自学·议论·引导"教学法原本是李庾南老师提出的数学教学主张和模式,目的在于通过学生个人自学,小组议论探索,全班合作学习相结合的教学形式,更深地挖掘学生的潜能,更大地提高学生的学习积极性,更充分地发挥学生的主体性。这种教学模式不只在数学教学中发挥着重要作用,在语文阅读教学中同样可以发挥积极作用。《记承天寺夜游》是部编版初中语文八年级上册中苏轼的一篇小品文,是一篇写景抒情的精品,是陶冶学生情操,提高语言表达能力的典范。让学生在已有文言知识的基础上,通过共同学习,掌握文中重点文言字词义;领悟作者的思想感情,体会诗情画意的情境,了解文章写景抒情的方
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善用信息技术 提升学生自学能力 ——以韩愈《祭十二郎文》为例探寻文言文自学方法
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作者：
李丹
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关键词：
文言文
高中语文
信息技术
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描述：高中语文中的文言文是高中学习的重难点,也是许多学生提高语文成绩的瓶颈。高考语文科目关于文言文的考查点很多,仅课外文言阅读就有19分,占总分值的12.7%。高中教学对语文综合素养的培养是多方面的,对学生而言,学习文言文具有一定的困难,教师讲授一定的篇目时,很多文言现象要求学生自己掌握,以便举一反三,触类旁通,自主阅读课外文言文。其中,选修教材《中国古代诗歌散文鉴赏》中的《祭十二郎文》就比较典型。学生经过必修一到必修五的文言能力积累,他们的古文阅读能力有所提升。本文总结了笔者12年的一线教学经验,探究灵活运用信息技术,配合多元方法,以提升学生的文言文自主学习能力。