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陶渊明理想人格教育思想研究
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作者：
苟小泉
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关键词：
境界
陶渊明
三“达德”
理想人格教育
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描述：从整体上看,陶渊明理想人格教育思想极为丰富和深刻。首先,陶渊明是通过读圣贤书、践圣贤志,坚守天道,奉行仁义而实现理想人格,结果是达到"羲农""重华""羲皇上人"那样的人生境界;其次,陶渊明理想人格教育思想具有根源性的德性内容,是对孔子思想的继承,体现在对于"智""仁""勇"三"达德"的认同;最后,陶渊明展示出理想人格教育实现的真切、阔大与完美的境界,即"自然""自足""自乐"的确证。
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中国现代科教三泰斗
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作者：
聂冷著
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关键词：
教育家
生平事迹
中国
现代
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描述：本书以传记文学的形式介绍了中国现代科教界的三位泰斗级人物——蔡元培、竺可桢、吴有训，通过大量生动翔实的史料，介绍了他们的生平事迹，再现了三位伟人不平凡的一生，以及他们为科学事业奉献终生的崇高理想和高贵品质。
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从重庆到南京：吴有训与中央大学的复员
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作者：
肖如平
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关键词：
吴有训
中央大学
教育复员
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描述：抗战胜利后,国立中央大学在吴有训的主持下,积极开展复员工作。自1945年9月,中央大学开始准备复员,到1946年11月南京开学,中央大学的复员历时一年有余。复员后的中央大学成为国立大学办学规模最大、系科设置最齐全的综合性大学。中央大学的复员之所以比较成功和顺利,与中央大学的特殊地位和吴有训的主持是分不开的。
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教育薪火书系
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作者：
郑宏颖著
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关键词：
思想评论
李翱（772
～41）
教育思想
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描述：李翱，字习之。贞元年间进士，历任国子博士、史馆修撰、考功员外郎、礼部郎中、中书舍人、桂州刺史、山南东道节度使等职。他自幼就在儒学上很下功夫，博雅好古，创作的文章崇尚清峻慷慨的风格。他师从韩愈学古文，协助韩愈推进古文运动，两人亦师亦友，是唐代古文运动的重要人物之一。在思想上，李翱曾阐释韩愈关于“道”的观念，强调文以明道，主张反佛、“复性”，发挥《中庸》“天命之谓性”的思想，主张性善情恶说，认为孔子是“圣人之大者也”，而成为圣人的根本途径是复性，即恢复善性，主张人们的言行都应以儒家的“中道”为标准，其思想为后来道学的发展奠定了基础。
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中外教育名著导读书系
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作者：
王凌皓主编；冯钰舒，管彩云编
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关键词：
韩愈（768～824）
柳宗元（773～819）
研究
教育思想
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描述：韩愈是唐代著名的思想家、文学家和教育家。他以“性三品说”为理论基础，以“明先王之道”为教育目的，同时提出独到的教师观和学生学习的原则和方法，为当今的教育教学提供重要的理论指导。“期以明道”是柳宗元教育名著一以贯之的特色。柳宗元是社会教育家，他从宏观的社会角度提出了“富庶且教为大任”的教育主张，始终坚持“以生人为己任”的教育旨归，因此，在柳宗元浩如烟海的教育著作中蕴藏着许多丰富的教育思想。
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