检索分类

按类别分组
文献(14)
按栏目分组
历史文化(14)
陶渊明归隐选择略论
作者: 刘振伟
关键词: 选择 自我 陶渊明 反思
描述:陶渊明归隐选择略论
近百年来《庄子》年代、作者研究之回顾与反思
作者: 李锐,王晋卿
关键词: 回顾与反思 《庄子》 作者研究 《齐物论》 《庄子新探》 张恒寿 庄子哲学及其演变
描述:辨析《庄子》各篇的年代与作者是《庄子》研究的基础。自郭象注《庄子》后,郭注三十三篇本广泛流传,苏轼始对《让王》《盗跖》《说剑》《渔父》四篇提出怀疑①。此后,一些学者继承并发展了苏轼的意见,他们考辨了《庄子》外、杂篇的部分篇章,方法主要是"从《庄子》散文艺术的特点出发,以品评文学属性的辨析形式为主,辅之以义理分析及其他方法"②。由于其方法的主观性偏强,因此成果有限,但也丰富了对《庄子》篇章的认识并为此后的反思奠定了基础。
浅析《苕溪诗帖》艺术风格特征
作者: 胡海丹
关键词: 《苕溪诗帖》 创作反思 米芾行书 八面出锋
描述:米芾是北宋书法家、画家、书画理论家,是宋代“尚意”书风的践行者和开拓者,与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”。米芾的行书代表作品《苕溪诗帖》如风樯阵马,沉着痛快,与《蜀素帖》并称米书“双璧”,影响巨大。文章围绕《苕溪诗帖》,对米芾的生平、师承进行概括,总结了《苕溪诗帖》在章法、用笔、结字等方面的特点。
跨媒介阅读与交流视域下的语文课堂教学反思——以《念奴娇 赤壁怀古》为例
作者: 宋鸿,薛锦娴,党雅楠
关键词: 跨媒介阅读与交流 《念奴娇赤壁怀古》 教学反思
描述:通过多媒体了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法,提高学生理解和鉴赏能力。体会作者含蓄深刻的情感,并通过朗读来表达。学生通过借助多媒体阅读学习,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。通过教师点拨,其他媒介的运用,引导学生自主探索,掌握并学习这首词的表达技巧和思想感情。运用多媒体引导学生多角色、多种形式的朗诵这首词,以达到熟读成诵。运用多媒体辅助学生感受苏轼豪放的词风,体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,学习他的旷达胸襟和进取精神。
“诗词教学小初衔接研究活动”观课反思
作者: 张勇
关键词: 研究活动 衔接 陶渊明 老师 诗词教学 反思 孩子 观课
描述:“诗词教学小初衔接研究活动”观课反思