检索分类

按类别分组
文献(22396)
按栏目分组
历史文化(18341)
生态文化(2312)
红色文化(777)
社会生活(547)
耕读文化(419)
带着疑问读宋词——《念奴娇·赤壁怀古》和辛、李词的解读
作者: 周陶富
关键词: 李清照 入声韵 《念奴娇·赤壁怀古》 《声声慢》
描述:一、写作背景"心似已灰之木,身如不系之舟。问汝平生功业,黄州惠州儋州。"这首《自题金山画像》写于建中靖国元年(公元1101年)正月,苏轼病逝前两个月,可以算作他大半生的总结。宋神宗3年,苏轼被贬黄州(今黄冈)。当时黄州非常荒凉,苏轼生活十分艰难。但苏轼这个人的超人之处是,生活给他酿造了杯苦酒,他能用艺
浅探杜甫和苏轼的两首题画马诗
作者:
关键词: 杜甫 唐宋文化 题画马诗 苏轼 差异
描述:题画诗将诗歌和绘画有机地结合在一起,相得益彰?珠联璧合,体现着中国文化的深厚内涵?本文从杜甫和苏轼的两首题画马诗入手,通过两个具有典型意义的个案研究,探讨这两首诗中文学史纵向上的继承与发展关系,从而进一步探析唐诗与宋诗在唐宋两代文化意蕴下的异同
树梢挂蛇与石压蛤蟆
作者: 星云大师
关键词: 黄庭坚
描述:与苏轼齐名的北宋诗人黄庭坚,与张文潜、晁无咎、秦少游同是苏轼门下弟子,时人称"苏门四学士",他的书法也被誉为"宋四家"之一。苏轼对黄庭坚的诗文赞赏有加;黄庭坚对苏轼更是以师礼相待,十分敬重。宋代曾敏行撰写的《独醒杂志》中,有记载"苏黄"一段颇具意味的对话。有一回,黄庭坚请苏轼为他的一幅书法做批评。苏轼仔仔细.细端详了一番,说:"鲁直,你的字虽道劲
小群文阅读教学的构建与实施——以苏轼诗文教学为例
作者: 王文娟
关键词: 单篇教学 小群文阅读 语文核心素养 文本共生
描述:群文阅读教学是突破单一的单篇教学和模式化教学的有效途径,小群文阅读,是将主题具体集中、组文篇幅比较短小、阅读量适度控制、阅读周期相对较短的一种群文阅读。它有助于培养学生高阶思维能力和深度阅读文本的能力,促进学生阅读方式的改变
聚焦定点研究的几个关键问题——整本书教学的文本特质与课型创新研讨(之六)
作者: 王君,夏海芹,吴凤云,俞春霞,欧阳艳,时慧慧
关键词: 《汉书》 整本书阅读 课型创新 唐宋八大家 老师 文本特质 关键问题 苏轼
描述:一王君:老师们好。欢迎大家。我们这一期的研讨话题依旧是整本书阅读的"聚焦"艺术。有了聚焦,才可能有好的选点。我这段时间重听康震老师讲唐宋八大家。听到他讲苏轼读书,很有共鸣。据说一般人读《汉书》,能读一遍就不得了,但苏轼,是读了三遍,抄录了三遍,研究了三遍。而且,我惊讶