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深度教学实践中的传统文化教学策略——以苏轼"自我超越"精神对高中生人生观影响研究为例
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作者：
吴萧萧
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关键词：
深度学习
苏轼精神
传统文化
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描述：高中生是新时代的少年,他们肩负着发展中国的重任,他们的人生观直接影响到中华民族的伟大复兴,关系着我国社会主义未来的发展."少年富,则国富.少年强,则国强."所以教师在教学的过程中,应该通过多种方式帮助高中生树立正确的观念,运用传统文化进行教育,将苏轼"自我超越"精神贯彻到教学中去,让学生在实际生活中受到传统文化的影响,帮助学生提升自我修养,丰富自身的内涵
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诗酒趁年华
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作者：
徐力
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关键词：
家乡话
浓妆淡抹
启蒙老师
小学三年级
语文
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描述：第一次与苏轼先生邂逅,应该是学读先生的《饮湖上初晴后雨》一诗。只记得我们的只有小学三年级学历的语文启蒙老师,用浓重而又亲切的泰安方言大声为我们示范诵读"水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜"。然后我们便在老师的领读下,也大声地用家乡话朗读起来。读完之后,老师就开始讲解。讲解的内容,印象最深刻的是
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浅谈苏轼散文中的儒释道三教思想
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作者：
黄昱
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关键词：
儒释道三教思想
散文
苏轼
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描述：进入宋朝,儒、释、道三教在思想层面上进一步融合,"三教鼎立"的格局逐渐被以儒为主、佛道为辅的"三教合一"所替代。宋代的"三教合一"思潮为士人提供了独特的思想文化环境,使宋代士人形成了独特的文化性格。作为宋代著名文人,苏轼无疑是融合儒释道三教思想文人的代表,苏轼的散文也成为其儒释道三教融合思想的重要体现。从苏轼的散文出发探究苏轼对儒释道三教思想的吸收与转换对于探讨苏轼以及宋代文人处事态度和当时的文学状况都有重要意义。
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荷兰风格派对现代色彩设计教学的影响
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作者：
李娟娟，韩愈
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关键词：
教学
三原色
荷兰风格派
现代色彩设计
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描述：文章从荷兰风格派在现代主义设计理论的内涵和影响力出发,通过分析其具有代表性思想的两位艺术家蒙德里安和里特维尔德的设计内涵,从生活中色彩的实际应用出发,从广义的角度上去探究荷兰风格派在"社会与人和谐一致"主题下的新机遇和新应用,了解风格派的色彩设计,从而进行教学创新,使学生学会色彩表达。
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留白的荼蘼
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作者：
杨仑
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描述：古人是不大喜欢荼蘼花的。概因其花期特晚,每每在春尽之期。荼蘼开后,那生机勃勃、满怀憧憬的春天就结束了。苏轼说"荼蘼不争春,寂寞开最晚"稍有怨怼,清人潘榕的"开罢荼蘼花一架,换了愔愔浓绿"更是凄苦尤甚。开到荼靡花事了。想来人们是喜聚不喜散的,便把这满腔的幽怨算在了荼蘼头上。《红楼梦》六十三回"寿怡红群芳开夜宴,死金丹独艳理亲丧"便是明证:群芳集于怡红院,抽花语为戏,"任是无情也动人"的牡丹、"莫