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全国卷Ⅰ文言文阅读
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作者：
刘清三
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描述：试题简评全国卷Ⅰ的文言文阅读题,命题材料仍为史传文,篇幅与往年大致相当.出人意料的是,今年命题选材的传主是考生特别熟悉的作家苏轼.虽然考生对苏轼的生平事迹、思想性格有所了解,但命题材料中的多数内容考生并不熟悉.近两年高考全国卷Ⅰ文言文阅读题选材,传主均为考生熟悉的著名作家(去年是贾谊),体现了高考命题对经典人物的重视,同时也提醒我们:高考不一定避开考生已经见过或者熟悉的文本,课外阅读不必一味寻觅冷僻的东西,扩展一下熟悉的领域也许更好
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蘇軾《定惠院寓居月夜偶出》書作版本流傳考
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作者：
賴志明
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关键词：
蘇軾
版本
《定惠院寓居月夜偶出》
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描述：蘇軾《定惠院寓居月夜偶出》是歷代書家和文人較爲關注的一件作品,在其流傳過程中版本迭出。通過考證,目前可見的幾個版本都不是蘇軾真迹,而衹是摹本,甚至是摹本的摹本,但仍能大致反映蘇軾手稿的原貌。清代董誥所藏蘇軾手稿最有可能是真迹,該本傳到汪均之後就亡佚了。結合文獻和圖像分析,本文大致梳理了該作各版本的源流關係及流傳情况。
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如何理解《记承天寺夜游》中的“闲人”
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作者：
姚秋云，井花
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描述：人教版八年级上册入选了苏轼的《记承天寺夜游》一文,课后有一道"思考探究"题:"细读《记承天寺夜游》,体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识,谈谈对‘闲人’的理解。"作者如何来写"闲人"?读者要如何理解"闲人"?"闲"是否仅指"乐观旷达的胸怀"?我们可以通过细读文本认识"闲人",可以结合写作背景和对苏轼生平、思想的认识来客观地评价"闲人",还可以通过同时期的"群文阅读"来进一步印证"闲人"。这三个策略有内在的逻辑关系,符合人的认知规律。
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诗词中的天文学
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作者：
赵之珩，陈若颖
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描述：【诗词说】 这首词是中秋望月怀人之作，表达了苏轼对胞弟苏辙的无限思念。苏轼曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，但被调到密州任职后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 地球与月亮 【天文说】 明月几时有？ 月亮是我们对月球的俗称，它是地球的卫星，体积约为地球的1/49，质量约是地球的1/81，与地球的平均距离约为384400千米。
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教师语言规范化与语言能力提升研究
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作者：
赵越，王启林
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关键词：
语言能力
大学教师
语言规范化
提升
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描述：韩愈曾在《师说》中提到:师者,传道授业解惑也。语言与知识是教师完成教学任务所必需采用的一项工作手段。教师在开展教学活动时,需要师生共同参与,教师通过将自己的知识与思想,以语言方式展现给学生,使学生在教师规范化的语言感染下,产生良好的情感共鸣,从而提升课堂教学质量。人与人之间沟通的重要工具就是语言,随社会经济不断进步,人们对语言的标准化与规范化要求也日渐提升。作为教育与教学行为的直接执行者,教师的规范化语言与语言能力提升,有助于提升全民族的语言水平。为紧跟时代步伐,教师在开展课堂教学时,应适应当前信息时代发展需求,促进语言的规范化,逐步提升自身语言能力,增加学生理解,促进学生学习成绩提升。文章从教师语言规范化重要性入手,分析当前高校教师教学中出现的问题,再提出加强教师语言规范化的策略与教师语言能力提升措施。