-
行知工程教育求索系列
-
作者：
徐卫编
-
关键词：
教师
教养
-
描述：韩愈说：师者，所以传道、授业、解惑也。徐卫说：教师重不在“传道”而在“启道”，教师重不在“授业”而在“拓业”，教师重不在“解惑”而在“创惑”。而这，促使他将这本新书命名为《师道新说》。本书分为三部分：悟之十铭，这是他所悟之得；行之十招，这是他所行之得；忧之十谏，这是他所忧之事。总之，这本书包含了徐卫老师对教学的心得、对教学的忧思。其实，无论旧说新说，其目的都在于教好学生，让学生掌握知识，获得提升。
-
无雨 无晴
-
作者：
杜丽娟
-
关键词：
教师
教育
-
描述：最喜欢苏轼的诗句:回首向来萧瑟处,也无风雨也无晴。或许教育正如此,一路前行,润物无声。
-
保姆型教师培养不出精神独立的学生
-
作者：
王青
-
关键词：
精神独立
教师培养
-
描述：韩愈《师说》有言:"师者,所以传道受业解惑也。"教师的职责,被界定为给学生传授知识、解答疑惑。而随着时代的发展,社会对教师有了新的要求,赋予了教师这一职业新的内涵。不知从何时起,教师的身份也不仅仅是学生学习的引导者、学生成长路上的引路人,教师的职责越来越多,包揽的内容也越来越多。对于学生的能力还不足以解决的问题,即使不在教师的职责范围内,教师也不能袖手旁观,而对于应该学生自己
-
历代“师说”述评
-
作者：
乔悦
-
关键词：
师道
师说
教师观
-
描述：自唐朝韩愈作有《师说》,后世以"师说"为题的文章达几十篇,或者承韩愈之文,或者反韩愈之意,又或根据时代特点,开辟新的命题,围绕着师是什么、师的作用、师道、师的古今变化等问题进行讨论,成为文化史上一个具有延续性的现象,从中也可以看出历代教师观的变化。
-
历代“师说”述评
-
作者：
乔悦
-
关键词：
师道
师说
教师观
-
描述：自唐朝韩愈作有《师说》,后世以"师说"为题的文章达几十篇,或者承韩愈之文,或者反韩愈之意,又或根据时代特点,开辟新的命题,围绕着师是什么、师的作用、师道、师的古今变化等问题进行讨论,成为文化史上一个具有延续性的现象,从中也可以看出历代教师观的变化.