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跨媒介阅读与交流视域下的语文课堂教学反思——以《念奴娇 赤壁怀古》为例
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作者：
宋鸿，薛锦娴，党雅楠
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关键词：
跨媒介阅读与交流
《念奴娇赤壁怀古》
教学反思
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描述：通过多媒体了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法,提高学生理解和鉴赏能力。体会作者含蓄深刻的情感,并通过朗读来表达。学生通过借助多媒体阅读学习,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。通过教师点拨,其他媒介的运用,引导学生自主探索,掌握并学习这首词的表达技巧和思想感情。运用多媒体引导学生多角色、多种形式的朗诵这首词,以达到熟读成诵。运用多媒体辅助学生感受苏轼豪放的词风,体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,学习他的旷达胸襟和进取精神。
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习字的乐趣
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作者：
钟芳
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关键词：
行云流水
人生感悟
儒雅
《念奴娇·赤壁怀古》
潇洒自如
苏轼
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描述：连日来,天气晴好,我到公园广场晨练,看到一位气质儒雅的老者,一手拎着个小水桶,一手持着一支自制的海绵头大笔,笔头蘸饱水,潇洒自如地在地面上挥毫弄“墨”地耍起来了。写一字,退一步,短短几分钟,一首苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》便跃然眼前,通篇轻灵跳动,气势贯通,特别是行云流水般的书写韵意,更充满着一种豁达的人生感悟。
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豁达是怎样炼成的——从“赤壁三咏”管窥苏轼的心路历程
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作者：
冯海帆
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关键词：
心路历程
《念奴娇·赤壁怀古》
人教版高中语文
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描述：原文阅读赤壁赋壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
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在静读中细品《定风波》
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作者：
张黎
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关键词：
《定风波》
人生态度
《念奴娇·赤壁怀古》
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描述：人教版必修四第二单元是宋词专题,其中选了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》。这两首词都是苏轼被贬黄州期间的作品,其中《念奴娇·赤壁怀古》更是豪放词的代表作品;《定风波》虽然名气没有《念奴娇·赤壁怀古》大,但更能体现苏轼豁达的人生态度。《定风波》有30个字的小序,62个字的正文,加起来也不超百字,文本极短。学生透过词中遇雨之事似乎可以较容