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陶渊明初事田园喜悦之嬗变探究
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作者：
武宏璞
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关键词：
喜悦
壮志
郁闷
凄郁
历程
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描述：陶渊明的田园生活并未达到物我冥一的境界。自晋义熙元年(405)归田园始至义熙三年(407)创作《悲士不遇赋》,陶渊明便经历了初事田园的喜悦、壮志不得舒展的郁闷到凄郁的悲歌的心路历程。这一切都源于"先师遗训"的"士志于道"的教诲在他的心灵上打下的深深烙印。
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《念奴娇·赤壁怀古》赏析
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作者：
叶磊
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关键词：
壮志难酬
豪放
失意
苏轼
赤壁怀古
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描述：苏轼字子瞻,号东坡居士,北宋时期著名的画家、书法家、文学家,被称为"唐宋八大家"之一.《念奴娇赤壁怀古》一词是奠定其豪放派词人的代表作.该作品创作于宋神宗元丰五年,此时苏轼受到"乌台诗案"的牵连,被贬居于黄州担任团练副使一职,47岁的他政治失意,怀才不遇,心中郁结难消又无处诉说,但又由于其豁达的心胸,不甘堕落,寄情于山水,在游览黄冈赤壁时有感而发,从而创作了这首脍炙人口脍炙人口的词
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失意英雄的慷慨悲歌
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作者：
董娇娇
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关键词：
壮志难酬
豪放派
有感情地朗读
教学重难点
诵读
思想情感
慷慨悲歌
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描述：学习目标:通过诵读,体味词的意境;理解作者的思想情感;能有感情地朗读并背诵。教学重难点:领会词人壮志难酬的情感,能有感情的诵读词句。教学过程:导入:上节课我们认识了豪放派代表人物苏轼,他有“老夫聊发少年狂”的铮铮铁骨,亦怀“十年生死两茫茫”的缱绻柔情,今天,老师要带大家认识另一位豪放派的代表人物,他是词人也是武将,笔耕不辍、戎马一生,是什么让他一生魂牵梦萦?生:上阵杀敌,收复失地。师:那么他最终如愿了吗?这节课我们通过词句寻找答案。
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以“贴近”为原则的“预设”和“生成”——《赤壁赋》教学案例评析
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作者：
陈祥琴
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关键词：
壮志难酬
中国古代文学史
人生哲理
案例背景
文赋
文学创作
《赤壁赋》
中职学生
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描述：一、案例背景苏轼的《赤壁赋》是一篇著名文赋,表达了作者被贬谪放逐,壮志难酬的苦闷及旷达乐观的思想。面对这样一篇包含人生哲理充满思辨意味的古文,如何让中职学生在短短的一堂课内有所悟有所得呢?二、案例呈现(一)由俗到雅,开场从抓心起步教师谈话:现在,有个流行的词汇叫“传奇”。在座的男生,可能要说了,这不是那款游戏的名字么?不,不,不,在这个时代,这个词汇更多给了那些在各个领域创造奇迹的人。而在中国古代文学史上,有一个人,绝对也是一个传奇。他,因为政治磨难而造就了文学创作的大丰收。创造这个奇迹的人就是旷世奇才——苏轼。