- 韩、柳与中唐春秋学(中) ——韩、柳比较研究
- 作者： 刘真伦 日期：2020-06-01 00:00 来源 ： 文献类型 ：文献
- 描述：(接2019年第6期)二、柳宗元与中唐公羊学柳宗元《先侍御史府君神道表》记其父柳镇天宝末经术高第,安史之乱,隐王屋山,合群从弟子姓讲《春秋》左氏、《易》王氏。可见,其《春秋》之学,自有家传。其后得啖、赵、陆嫡传,又得吕温、韩愈等学侣相互砥砺,成为中唐公羊学的集大成者。
- 产业路开遍“致富花”——山西大同黄花产业发展探析
- 作者： 马玉 日期：2020-06-01 00:00 来源 ： 文献类型 ：文献
- 描述："莫道农家无宝玉,遍地黄花是金针。"时下,苏轼笔下的黄花开遍山西省大同市的田野沃土。2020年5月11日,习近平总书记视察山西省大同市黄花产业发展时提出,"把黄花产业保护好、发展好、做成大产业,做成全国知名品牌,让黄花成为乡亲们的‘致富花’"。牢记嘱托,一年后的5月8日,大同市在黄花产业发展成果新闻发布会上交出喜人的成绩单:黄花种植面积达到26.1万亩(1亩约等于0.067 hm~2),占全国1/4;黄花全产业链产值达18.4亿元,研发出100余种黄花产品;黄花亩均收益5 000元
- 苏轼“诗情画意”的一生——指向核心素养的项目式学习课程设计
- 作者： 李莎 日期：2020-06-01 00:00 来源 ： 文献类型 ：文献 关键词： 核心素养 自主探究 小组合作 问题情境 项目式学习 任务驱动 诗文书画 课程设计
- 描述：苏轼是我国历史上一位多才多艺的全能文士,其在诗、词、文、赋、书法、绘画等领域都有独特的建树。同时,他一生经历颇丰,每到一处都留下许多的作品与佳话。本文拟将苏轼一生的行踪及其诗文书画结合起来,以"苏轼‘诗情画意’的一生"为主题来展开美术学科统整的项目式学习活动设计。本课程所涉及学科有美术、语文、历史和地理,在项目式学习的所有活动中,鼓励学生以个人自主探究及小组合作的方式主动构建学科知识之间的关系,并结合生活中问题情境,以任务驱动的方式推动课程的实施,探寻苏轼诗情画意的一生。
- 我即渊明,渊明即我苏轼对陶渊明的千秋爱慕
- 作者： 黄修志 日期：2020-06-01 00:00 来源 ： 文献类型 ：文献
- 描述：北宋绍圣四年(1097),已过耳顺暮年的苏轼饱尝党争倾轧之害和颠沛流离之苦,正准备在广东惠州"长作岭南人",但又接到朝廷贬他南迁的命令。他告别留在惠州的家人后,在幼子苏过的陪伴下,与弟弟苏辙在半路相遇,同行至苏辙的贬所雷州。兄弟二人相处一个月后
- 立足作文情境,抒发真情实感——也谈优秀考场作文的特点
- 作者： 李付前 日期：2020-06-01 00:00 来源 ： 文献类型 ：文献 关键词： 考场作文 真情实感
- 描述：美色不同面,皆佳于目;悲音不共声,皆快于耳。——王充《论衡·自纪篇》唯陈言之务去。——韩愈文章自得方为贵,衣钵相传岂是真。——王若虚什么样的文章才是优秀的?我们先来看一篇考场作文吧![作文题]阅读下面的材料,根据要求作文。蒋文明同学一家三世同堂,其乐融融,但也经常出现观念分歧。一天,大家围坐一起吃火锅,文明建议妈妈:"我们不应该使用大锅,应该使用小火锅和公筷,避免传染病毒细菌。"爸爸听到后对文明说:"一家人围着一个大锅吃才热闹。"妈妈也应和爸爸:"是呀,分开吃显得多生分。