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谈谈开展文言文教学的几种方法
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作者：
陆健
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关键词：
文言文教学
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描述：文言文是高中语文教学中的重点,但是就目前来看,教学现状却并不乐观。教师教得累,学生学得也非常辛苦,那么,我们该如何改变这种状况呢?下面,笔者就结合教学实例简要谈谈。一、指导学生朗读文言文,陶冶他们的情操"读书之法,在循序渐进,熟读而精思。"在文言文教学中,教师要指导学生朗读,让他们将无声的文字变成有声的语言,把单纯的视觉活动转化为各种感官的综合活动,从而让他们更加深入地理解文言文,领会作者的思想情感。比如,在讲解苏轼的《赤壁赋》时,教师可以组织学生读一读倒数第二自然段:
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心在高处,人自清明——《东栏梨花》赏读
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作者：
冯丽
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关键词：
密州
梨花
柳絮飞
《清明》
七言绝句
苏轼
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描述："梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪,人生看得几清明。"这首题为《东栏梨花》的七言绝句,作者苏轼,写于北宋熙宁十年。当时苏轼离开密州到徐州赴任,和继任孔宗翰五首绝句中的第三首。每逢清明,油然吟出的诗,除了杜牧的《清明》就是它了。尽管这首小诗在苏轼众多作品中并不起眼,但我喜欢,愿意品赏一下,并联系他一些诗文,特别是在密州前后的,借以缅怀这位中国文化巨擘。
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文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略
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作者：
王星
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关键词：
语文教学
文本阅读
小学教育
阅读兴趣
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描述：著名文学家韩愈曾说过"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟",由此可以得出想要在学习的道路上学无止境就要刻苦读书。因此,在小学语文教学中激发学生的文本阅读兴趣是非常重要的。文本阅读能力的高低影响一个人的语文学习能力与综合素养,因此教师在培养文本阅读兴趣时,一定要采用合适的措施去提升学生的文本阅读兴趣,提高小学生的语文能力。本文将首先分析在小学语文教学中文本阅读的现状,然后再以培养小学生文本阅读兴趣为目标提出相应策略。
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从“断魂”到“返魂” ——苏轼初到黄州的心绪探微*
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作者：
江梅玲
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关键词：
孤独
心理危机
庄禅
红梅精神
苏轼
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描述：元丰三年二月,经历了"乌台诗案"的苏轼初到黄州,到元丰四年正月,在这不到一年时间里,他经历了一场十分严重的心理危机。这段时间苏轼的心理状态是:初到黄州时内心愁苦,自我怀疑,认为自己"于世无用",并且有意地与世俗保持距离。之后他结交黄州友人,借助庄禅智慧走出了烦恼,获得了内心的宁静。苏轼赴黄州途中所写的红梅诗以及一年之后写下的关于红梅的诗作可相互映照。后者是苏轼走出心灵危机的标志作品。
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中秋的味道
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作者：
张馨予
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关键词：
中秋
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描述："但愿人长久,千里共婵娟。"一千多年前,宋代大诗人苏轼用此诗来表达自己在中秋节时的惆怅。从此以后,中秋便与这句诗结合在了一起。然而,中秋的味道却不仅仅是惆怅。中秋,代表着团圆。中秋之夜,每扇窗户中都传出隐隐的笑声,人们举杯庆祝的影子朦朦胧胧。中秋前夕,地铁上有些人提着一袋袋月饼,有些人拉着大大的行李箱,每个人的脸上都透露出不一样的神情。是欢乐?是惆怅?是期待?是思念?大家匆匆忙忙地走着,憧憬着家那熟悉的味道。