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抒情类古诗词赏析(二)
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作者：
郑妹丽，周彬
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描述：锁定考点1.感受诗词的韵律与节奏;2.理解词句;3.从遣词造句、表现手法、修辞手法等角度赏析诗词;4.体会作者的思想感情;5.积累与诗词有关的文化常识。新题演练一、阅读下面这首词,回答问题。卜算子·黄州定慧院寓居作~①苏轼缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿~②影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
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行书眉阳奉候帖
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作者：
苏轼
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关键词：
眉阳
屯田
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描述：轼顿首。违间旬日,法履何似?昨眉阳奉候数日,及至嘉树,亦五六日间,延望不至,不知何故爽前约也。怏怏。来早且解缆前去,渐远,无由一见,惟强饭多爱,今嘉倅任屯田秀才行,聊附此为问。草草,不宣。轼顿首宗兄宝月大师。十月十二日。大人曾是轼在益州时同角有书奉寄,并文惠一封,参差却将归。今仍附去,悉之!悉之!舍弟不及书。临行草草,僧正
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“不解惑”也是一种教育智慧
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作者：
冯跃忠
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描述：韩愈在《师说》中所谓"师者,所以传道授业解惑也"中的"解惑",即教师除了传授真理、教授学业,还应是解答疑惑的人。教师"解惑"的结果,是让学生带着答案离开教室。然而,"解惑",一定需要吗?教师真的能"解"得了学生所有的"惑"吗?其实,有时"不解惑"也是一种教育智慧。首先,"惑"不必解。课堂是学生的,是在教师的有效组织下,学生自主开展探究学习的天地。课堂上教师更多的是引导,调动学生学习的积极性、主动性和能动性。
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向韩夫子学习
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作者：
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描述：在韩文公祠，我们不但耳闻目睹、亲身感受了韩夫子道德、文章的崇高、精彩，还看到、听到他如何爱民、安民、保民、富民的故事。透过这些，我觉得韩夫子有两点是值得我们学习、效法的： 一是他身处逆境而不消极、不颓唐，对社会、对人民有强烈的责任心。韩愈是因反对迎佛骨而被贬的。当时朝野上下许多人崇佛。公元819年，唐宪宗要把陕西凤翔的一块“佛骨”迎进宫内供养。
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走过，才明白
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作者：
吴思
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描述：走过,是时光漫卷途中繁花,是手执尺素热爱成画,是苦难坎坷却依旧不负韶华。是藏书一卷,是幽梦一帘,是阅尽山河后仍觉人间值得。只有走过,才明白"日月逝矣,岁不我与"。回望历史,孔子望着滚滚东逝的江水叹息"逝者如斯夫,不舍昼夜!"辛弃疾满腔抱负,在"梦回吹角连营"后感慨"可怜白发生"!豁达如苏轼也不免发出"十年生死两茫茫"的慨叹。