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扎实小学生语文基础之“师说”
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作者：
郭雅杰
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描述：借用韩愈《师说》来立论本文之"师说",立意于"道之所存,师之所存""闻道有先后,术业有专攻",认为身为人师者的教书育人,必须有"道"。"道"是师者的学识和修养,也是师者的教学有术和教学得法。再将此意与小学生语文教学的师者相联系,那么,小学语文教师仅仅满足于把教材所包容的教学任务兑现给学生是远远不够的,还要看学生对语文课的学习兴趣、感悟能力、勤学勤练的程度是不是在不断地提高,而这三个方面恰恰是不断扎实小学生语文学习基础的必要条件。
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苏东坡在宜兴有个家
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作者：
唐小杰
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描述：明月几时有。一首词,传唱大江南北。一提到北宋中期文坛领袖苏东坡,总会引起人们亲切敬佩的微笑,每个人心中都有一个苏东坡。苏轼很早就认识宜兴,嘉祐二年(1057年),当年苏轼通过同科进士宜兴人蒋之奇、单锡了解到唐代的王昌岭、李白、白居易、杜牧、李商隐、陆龟蒙都为宜兴留下了流传千古,脍炙人口的华丽诗篇,是个充满"诗与远方"的地方,他深为之着迷!遂定鸡黍之约。从此,苏东坡与宜兴结不解之缘。
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《书戴嵩画牛》教学设计1
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作者：
郁娟
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描述：一、背诗导入，简介“题跋” 1. （出示苏轼像）认识他吗？你对他有哪些了解？我们学过他写的《六月二十七日望湖楼醉书》，一起背一遍。（齐背） 2. 大文学家苏轼不仅写过大量的诗词和文章，还写过一类体裁：题跋，就是写在书画前后的文字。 3. （师写课题，生读）老师发现你们在读“书”字的后面停顿了一下，“书”是什么意思？（书写、记录）这个课题又是什么意思？（为戴嵩的《斗牛图》写的文字） 二、熟读课文，整体感知 1. 这也是一篇文言文。
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意境独到 蕴意深长——苏轼诗二首赏析
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作者：
王鸿远
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关键词：
唐代诗人
理趣
宋诗
诗的意境
诗意盎然
宋代诗人
苏轼
诗歌艺术
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描述：唐诗见超逸,宋诗多思理。唐代诗人创造了我国诗歌艺术的辉煌,宋代诗人继承唐诗艺术,又力辟新境以求诗歌艺术的发展,他们落笔致思辩,行文成理趣,精于诗的意境,拓展诗的蕴意,创造出了属于那个时代风格的诗歌艺术。在这方面,文学大家苏轼堪称代表性的人物之一,他的诗作思理精辟而诗意盎然,意境独到而蕴意深长,思想内涵和审美价值得到人们的一致肯定。
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中职语文教学中传统文化的渗透与作用
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作者：
石翠丽
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描述：一、语文教学中传统文化的渗透策略 （一）学习《赤壁赋》品传统文化 《赤壁赋》是北宋文学家苏轼贬谪黄州时创作的一篇赋，全赋在布局与结构安排中展现了其独特的艺术构思，情韵深致，理意透辟。其中，就有着道家思想的影子。 苏轼对于道家思想的吸收，并不是照搬照用，而是有所取舍。他摒棄了道家人生哲学中的虚无颓废、无为守柔等消极方面，吸收了其轻视功名、注重自我的积极方面，以及超越世俗、摆脱物欲的处事精神。