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高中群文阅读的高度与深度
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作者：
杨智娟，宿小群
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描述：一、选文依据 古诗文阅读题在高考中所占的比重越来越大，所以我们必须重视这部分内容的教学策略研究。通过对高中古诗文群文阅读研究成果的了解以及培训学习，并结合我校古诗文学习的实际情况，将课题研究的题目调整为“群文阅读议题选择及教学实际初探——以苏轼诗文为例”。然后按人文主题来分类，将苏轼作品分为“至真”“至美”“至善”“至爱”“至理”“至趣”六个议题。
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淡定与幸福
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作者：
王淑芹
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描述：苏轼有一首词《定风波·莫听穿林打叶声》:"莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生……"读来读去,我读出两个字:淡定。一个人进入了淡定的境界,对物质享受等诸多问题都会看淡。这种淡然安定似乎是一种闲散,闲散中又有着无须和他人攀比的自傲。
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解密韩愈
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作者：
王志清
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描述：韩愈(768年-824年),唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈官至吏部侍郎,人称"韩吏部";其逝后被追赠礼部尚书,谥号"文",故称"韩文公"。苏轼最是推崇韩愈,说他"文起八代之衰,而道济天下之溺,忠犯人主之怒,而勇夺三军之帅"。韩愈一生,最要让人一提的
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论苏轼的人文史观：“功与天地并”
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作者：
杨庆存，郑倩茹
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关键词：
人文史观
功与天地并
文化实践
苏轼
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描述：中华文化以人文为灵魂，从人文初祖伏羲到周文王姬昌，从孔子孟子到韩愈欧阳修，都在人文体系创建、社会历史实践和思想理论引导诸方面建树卓越。苏轼《六一居士集叙》从中华民族发展史高度，审视儒学作用与影响，以丰富史实系统阐释“孔孟韩欧”一脉相承的儒学谱系，认为儒学的创建与传承“功与天地并”，集中反映了苏轼的人文史观。苏轼着眼于人类生存，将人文思想与物质基础并列，具有里程碑意义。苏轼人文史观既以深厚儒学修养为基础，又得益于欧阳修熏陶与时代思潮濡养，不仅具有多方面的创造性特征，成为文化社会实践的内在动力，而且引领了时代的文化发展，并给后世以深刻思想启迪。