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- 文献(18341)
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- 历史文化(18341)
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有一种甜
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作者：
范傲阳
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描述：酒，从古至今都包含了万千滋味，粮食抑或水果乃至花香，经过岁月发酵，终究改变了原有的样子，成长为醇厚的佳酿。苏轼“不知天上宫阙，今夕是何年”的苦酒中，含著淡淡的忧伤；王翰夜光杯中盛着的琵琶美酒，满怀一腔热血；范仲淹独自一人倚靠危栏，酒入了愁肠，洒下思乡的热泪…… 而细品她的桂花酒，心头却泛出点点甜意。
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地理生本教育与德育的融合
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作者：
陈仁昭
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描述：师者,传道受业解惑者也。——韩愈引用唐朝著名文学家韩愈关于老师的定义,老师就是给学生传授道义、教授知识的人。如今,传授道义就是对学生的德育,目前多数老师大部分时间是传授知识,对学生世界观、人生观、价值观的培养不够重视。生本教育的模式在我校实施三年多来,老师不断地从外面学习培训,在课堂中实践应用,不断地反思和发展
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苏轼和他的超然台、乌台、啸台
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作者：
田舜龙
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关键词：
平衡
台面
苏轼
人格模式
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描述：登超然台时,苏轼表现出来的超然,带有刻意的成分。"乌台诗案"后,苏轼在儒释道的交汇处找到了平衡点。啸台则对苏轼人格的塑造意义重大,"且行且啸"平和自持的生活态度让苏轼对个体生命的体悟更为饱满,人生追求与境遇起伏在对碰中最终实现真正意义上的平衡。
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时空一体化
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作者：
王兆鹏
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描述：《唐宋文学编年地图平台》的核心理念是“系地”，强调编年与系地并重。早在唐宋时代，白居易、苏轼、贺铸等人就有了比较自觉的编年与系地并重的观念，而郑樵首次将“系时”“系地”并举。编年地图平台数据来源于唐宋人年谱、别集，但挖掘提取数据时注重补阙正误，尤其注重增补谱主的任职地、经行地、出生地、创作地信息，订正编年系地错误、来源文献的理解及引文错误等。
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高中古诗词群文阅读教学的实践及思考
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作者：
李丽明
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关键词：
高中语文
古诗词
实践思考
群文阅读
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描述：古诗词凝聚了中华民族无数文人雅士的心血和付出,是我国传统文化的结晶,更是我国不断进步过程中需要中华儿女传承发展的精神粮食。当今时代信息瞬息万变,人们获得信息的渠道多样化,但缺乏对古诗词的专业学习及欣赏能力,导致李白、苏轼等古代诗人的作品得不到很好的传承。而群文阅读能充分发挥学生学习的自主性,使学生的古诗词学习能力和阅读能力更上一个台阶,古诗词阅读思维能力和理解能力不断强化。本文将高中语文古诗词与群文阅读教学相结合推进古诗词的教学学习。