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语文教学中情感运用的几点体会
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作者：
张庆莉
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描述：语文教学中注重情感教学，用自己浓烈的情感感染学生，引起他们情感的共鸣，激发学生的学习情绪，以获取教学的最佳效果。那么该怎样调动学生的情感呢？ 一、以情动情 教学活动总是伴随着师生之间的情感交流，在情感的影响下进行。所以教师讲课必须带着激情，进入角色，以情动情，以情感人。 讲授苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，可以先引入“东坡在玉堂有幕士善讴。
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坐听荒城长短更
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作者：
仲冬梅
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关键词：
痛苦
黄州
儋州
苏轼
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描述：苏轼始终以乐观豁达的态度面对他一生坎坷的遭遇，并因此被世人传颂，但他的乐观豁达是建立在对人生苦痛充分感知基础上的。他的理性和他的深刻，让他诸多抒写痛苦的诗文读来颇有洒脱之感。但是唯有知晓其苦痛，才能懂得其乐观豁达的真正意义，并懂得作为一代文化代表人物的苏东坡人生遭遇的深远意义。
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苏轼的饮食书写及其文化意蕴
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作者：
程尚云
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关键词：
饮食书写
日常生活审美化
苏轼
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描述：苏轼是中国古代有名的美食家,他善于在生活中发现美,善于在逆境中寻求心灵的超脱。美食在他的笔下超越了实用价值,变为审美意象,完成了诗意化的过程。苏轼的饮食书写充分展示了宋代文人士大夫日常生活的审美化取向。
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"道统"之贞定与"疑孟疑荀"之端倪——论北宋中后期孟学和荀学走向
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作者：
李文娟
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关键词：
北宋中后期
孟荀
道统
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描述：北宋中后期,疑古思潮兴起,宋儒思想中展露出"疑孟疑荀"的端倪,对孟荀的道统地位造成冲击,直接影响到北宋以后孟学和荀学的走向和历史命运。本文对欧阳修、王安石、司马光、周敦颐、程颢、程颐、苏轼等学者史料进行搜剔耙梳,发现有两个重要因素影响着北宋中后期儒家学者的道统贞定和孟荀评判,一是政治立场,二是学术旨趣。出于复兴儒学、力排佛老的立场,以及儒学性理化的倾向,孟学虽然遭到质疑和批评,但性善论受到重视;荀学则性恶论被简单否定,甚至遭受严重批判。基于这段历史,孟学与荀学被置于对立地位,从此产生了难以逾越的鸿沟。
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苏轼：在心里种花,人生才不会荒芜
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作者：
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关键词：
苏东坡
湖州
乌台诗案
新党
元丰二年
王安石变法
苏轼
御史台
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描述：01善良之花元丰二年,新党得势,王安石变法如火如荼。此时苏东坡调任湖州,他在《湖州谢上表》中写了几句牢骚,其中一句“难以追陪新进”引起新党不满,他们认为苏轼在嘲讽新法。于是御史台里的官员们在苏轼以往的诗词里寻章摘句,搜罗了很多苏轼嘲讽新法的“证据”。苏轼被抓入狱,接受审问,这就是有名的“乌台诗案”。遥怜北户吴兴守,诟辱通宵不忍闻。