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从《师说》为谁而写说开去——追问引发课堂的起承转合
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作者：
曹荐科
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关键词：
《师说》
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描述：劳于解读,逸于教学。文本是既定的,然而教学内容的选择与确定,取决于教师的解读。思辨阅读指导下的追问,就是教师要自觉地充分地运用思辨思维阅读文本,寻求独到发现与个性解读。例如《师说》这篇课文,文章最后一段"李氏子蟠,年十七,好古文……余嘉其能行古道,作《师说》以贻之"。表面上看,按照作者韩愈自己在文中说法,《师说》就是为李蟠而作。然后细读之后,不由令人引发追问,一代文学大师缘何要为一个十七岁的小伙子而作呢?《师说》真的只是写给李蟠的吗?
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韩愈、欧阳修古文语法特色比较研究
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作者：
赵静
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关键词：
欧阳修
古文语法
比较研究
韩愈
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描述：韩愈、欧阳修是唐宋时期杰出的古文运动倡导者、实践者。对于如何创作"古文",韩愈提出要学习先秦两汉之古文,欧阳修以韩愈的古文为学习对象,师法先秦。从语法角度将两者的作品进行比较,可以看出:他们的作品虽然都受到当时新兴语法形式的影响,但是对这些新兴的语法形式的采用还是比较个别的;在新兴词语、语法的使用上,欧阳修较之韩愈更加保守,有选择地吸收语言系统里某些新兴现象。韩愈、欧阳修这种继承与发展的创作态度,最终形成了独有的行文风格,推动了古文运动的革新。
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韩愈:跌宕一生为天下
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作者：
熊予晴
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关键词：
建功立业
董晋
官场
韩愈
宣武军
节度使
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描述：何谓家国?也许韩愈自己也不清楚,他守了一辈子的东西,到底是什么?是君王,是百姓,还是忠义?一二十四岁时,韩愈考中进士,怀着建功立业的渴望与一展抱负的期待,推开官场气派的大门。韩愈是被宣武节度使董晋推荐步入仕途的,可惜没等初出茅庐的韩愈在官场站稳脚跟,董晋就去世了。但恰恰是刚去世的董晋,让护送他灵柩出长安的韩愈躲过了四天后的宣武军叛乱。
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修身养性 寄情于箫
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作者：
崔玮，谷雨
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关键词：
秦娥
民族乐器
李白
区分特征
秦楼月
霸陵伤别
苏轼
修身养性
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描述："箫声咽,秦娥梦断秦楼月。秦楼月,年年柳色,霸陵伤别。"李白的笔下,箫声呜咽,凄婉回肠。"如怨如慕,如泣如诉;余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。"苏轼的笔下,箫声哀怨绝美,回味无穷。……闻一声箫曲,婉转悠长,令文人陶醉,使世人流连。箫,古老民族乐器,以竹制之,可合奏,亦可独奏。相传,箫为舜所创。横吹笛子竖吹箫,是两者最好的区分特征。