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“老师”最开始是指教师吗
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作者：
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描述：今天的"老师"一词,是专指教书育人的教师。而在古代,这两个字是分开的。"老"是古时对公卿大夫的尊称。"师",用于对教师的称呼,源自唐代韩愈《师说》:"师者,所以传道授业解惑也。"此后,就把"老"和"师"合称,作为学生对教师的尊称。
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浅谈苏轼的“尚意”书风
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作者：
严紫祥
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关键词：
《黄州寒食诗帖》
苏轼
尚意
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描述：从西汉早期的简牍帛书中,人们已经可以感受到书写者的率意天性,而随着道家思想的不断发展与升华,及至宋朝,开始逐步出现了"尚意"书风。在"宋四家"之中,苏轼兼擅诗、词、书、画,同时他也对老庄之道独具深刻见地。受苏氏家族家学渊源的影响,苏轼在书法创作中上承古制,师法古人而不泥,不断取其精华、推陈出新,非常注重"技道两进",开创了合乎法度而又别具一格的"尚意"书风。文章对苏轼《黄州寒食诗帖》中的章法特点、字形结体构造、书写节奏变化以及墨色浓淡处理等加以分析,以揭示他崇尚自然、大胆创造的"尚意"书学主张。
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“品味意象的微妙”群文阅读教学设计
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作者：
何英
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描述：【设计理念】 选择林逋的《山园小梅》（其一）、苏轼的《定风坡·红梅》、陆游的《卜算子·咏梅》作为群文阅读的内容，着重品味探究“梅”这一意象在不同诗人笔下体现出的微妙。三首同是咏物诗，三位作者同是宋代文人，通过品味“梅”的外在特征和内在精神，主要探寻三首诗词中“梅”的侧重点以及诗人情志异同的原因。透过“梅”，我们看到了三种诗人：一个愿与梅化而为一的梅化诗人，一个给梅附了魂的梅格诗人，一个身处逆境却矢志不渝的爱国诗人;透过“梅”，看到了三种不同的人生姿态——隐逸淡泊、达观脱俗、坚贞不渝。