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從贈詩到贈序:韓愈與贈序文體的確立
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作者：
錢蕾
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描述：贈序文體由贈詩附序演變而來,其來源可以追溯到魏晋時期的贈别詩序和具有衆作總序性質的宴集詩序。自初唐起,贈序逐漸獨立成爲一種文體,經中唐積澱轉型,形成了特有的文體特徵與創作典範。如清代姚鼐所言,"唐初贈人,始以序名,作者亦衆。至於昌黎,乃得古人之意,其文冠絶前後作者"①。韓愈的贈序創作不僅具有序體"善叙事理"的特徵,還有"贈人以言"的性質,亦可舉薦士子、提携後進,爲後世所法。明人吴訥《文章辨體序説》曰:"大抵序事之文,以次第其語、善叙事理爲上。近世應用,惟贈送爲盛。當須取法昌黎韓子諸作,庶爲有得古人贈言之義,而無枉己徇人之失也。"②本文將考察韓愈的贈序創作在贈序文體演進過程中的地位,進而探討其創作對贈序文體確立的貢獻。
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北宋金石学背景下的苏轼
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作者：
王文超
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描述：北宋自真宗、仁宗时,金石学研究在士大夫间日渐盛行,至徽宗时达到顶峰,刘敞、欧阳修、文同、李公麟是这一时期金石研究的代表人物.同样活跃于这一时期的苏轼,既是"欧阳永叔门人"[1],又与文同、李公麟等人交往甚多,他是否参与过金石研究活动、是否受到过金石学的影响、是否有被记录下来的有关金石的论述等这些问题多被后世研究者忽略.本文从北宋金石学风气兴起的大背景切入,从苏轼的交游活动、题跋、文献记述等资料中找寻他的"金石踪迹",评析他的金石素养以及他对金石学的独到见解,还原苏轼在金石学盛行环境下的真实境地
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承前人优长 富笔下文章——例谈从古代作品中学习论证方法
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作者：
张悦
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描述：议论文写作能力是高中语文学科要培养学生的重要能力。然而,在学生的议论文中"千文一面""言之无法"的现象屡见不鲜,如何避免写作内容枯燥、论证乏味?如何使学生议论得法、下笔成章?笔者认为,承前人优长,即从古代优秀作品中汲取营养是一条有效的途径。笔者下面就以《原毁》《韩非子》《劝学》为例,试谈对比论证、举例论证、比喻论证三种方法在议论文写作中的学习与运用。一、汲《原毁》之雄辩,取对比之英华《原毁》是韩愈论述文的典范
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品教学特色,赏教师风采——评《记承天寺夜游》教学课例
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作者：
李珊珊
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关键词：
教学特色
《记承天寺夜游》
评课
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描述：《记承天寺夜游》是苏轼的经典之作,也是初中语文教材中一篇重要的课文.众多一线教师都曾对这篇课文的讲解进行过研究和打磨,其中不乏余映潮等名师.本文以郭楠老师执教的《记承天寺夜游》一课作为评价对象,从课堂切入点、学习方法指导及重视情感价值观的培养三方面教学特色进行评价.在仅三十分钟的课堂中,郭楠老师展现了一线教师应有的素质与风采,值得学习与借鉴.
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《书戴嵩画牛》教学设计
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作者：
吴俊凤
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关键词：
斗牛图
教学设计
《书戴嵩画牛》
书戴嵩画牛
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描述：一、导入—解题意1.(师生一起吟诵几首苏轼诗词)同学们,你们发现了吗?我们刚才吟诵的诗词作者是同一个人,他就是苏轼。苏轼不仅写过许多经典的诗词,还写过另外一种文体,叫作题跋。(板书:题跋)写在书籍、碑帖、字画等前面的文字叫作题,写在后面的,叫作跋,总称题跋。2.我们今天要学习的这篇课文就是苏轼写的题跋。(板书:书戴嵩画牛)"书"是什么意思?戴嵩是一个人,从题目上看他是做什么的?唐代画家戴嵩画了一幅《斗牛图》