-
《祭十二郎文》《泷冈阡表》与《祭妹文》对比阅读
-
作者：
刘效言
-
关键词：
《祭十二郎文》
对比阅读
《泷冈阡表》
《祭妹文》
-
描述：韩愈《祭十二郎文》、欧阳修《泷冈阡表》与袁枚《祭妹文》皆为我国哀祭散文的珍品,被并称为"古代三大祭文"。这三篇祭文同为哀祭亲人而作,皆破体为文出新意,真情笃意蕴于中,同时又各有其特色之处,韩文以情为源,手法多样;欧文一笔双写,彰父德母节;袁文景中绘情,思旧伤今。这三篇祭文通过跨越时空的思亲对话回响出同样动人的声响,悲切感人的同时也让我们受益良多。
-
《江城子·密州出猎》拓展阅读——满庭芳
-
作者：
苏轼
-
关键词：
拓展阅读
《江城子·密州出猎》
满庭芳
-
描述：蜗角 （1） 虚名,蝇头微利,算来著甚干忙 （2） 。事皆前定,谁弱又谁强?且趁闲身未老,尽放我、些子 （3） 疏狂。百年里,浑教是醉,三万六千场。思量。能几许,忧愁风雨,一半相妨。又何须,抵死 （4） 说短论长。幸对清风皓月,苔茵 （5） 展、云幕高张。江南好,千钟美酒,一曲满庭芳。(选自《唐宋词鉴赏辞典》,唐圭璋、缪钺、叶嘉
-
高中古诗词群文阅读教学的实践及思考
-
作者：
李丽明
-
关键词：
高中语文
古诗词
实践思考
群文阅读
-
描述：古诗词凝聚了中华民族无数文人雅士的心血和付出,是我国传统文化的结晶,更是我国不断进步过程中需要中华儿女传承发展的精神粮食。当今时代信息瞬息万变,人们获得信息的渠道多样化,但缺乏对古诗词的专业学习及欣赏能力,导致李白、苏轼等古代诗人的作品得不到很好的传承。而群文阅读能充分发挥学生学习的自主性,使学生的古诗词学习能力和阅读能力更上一个台阶,古诗词阅读思维能力和理解能力不断强化。本文将高中语文古诗词与群文阅读教学相结合推进古诗词的教学学习。
-
跨媒介阅读与交流视域下的语文课堂教学反思——以《念奴娇 赤壁怀古》为例
-
作者：
宋鸿，薛锦娴，党雅楠
-
关键词：
跨媒介阅读与交流
《念奴娇赤壁怀古》
教学反思
-
描述：通过多媒体了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法,提高学生理解和鉴赏能力。体会作者含蓄深刻的情感,并通过朗读来表达。学生通过借助多媒体阅读学习,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。通过教师点拨,其他媒介的运用,引导学生自主探索,掌握并学习这首词的表达技巧和思想感情。运用多媒体引导学生多角色、多种形式的朗诵这首词,以达到熟读成诵。运用多媒体辅助学生感受苏轼豪放的词风,体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,学习他的旷达胸襟和进取精神。
-
浙江卷文言文阅读
-
作者：
苏丽芳
-
关键词：
司马迁
欧阳修
曾子固
文言文阅读
-
描述：试题简评浙江卷文言文阅读题,材料是一封书信,选自宋代作家张耒的集子。张耒是北宋中晚期重要的文学家,为"苏门四学士"之一。他早年生活穷困,颠沛流离,后又屡遭贬谪,长期任地方卑官,对社会现实体察甚深,因而对劳苦百姓关心颇切。他在政治立场上追随苏轼,反对王安石变法,但在实践中主张富国强民,改革弊政,以减轻人民负担,这与纯粹的因循守旧派有着本质区别。文学创作方面,他提倡文理并重:反对奇崛,提倡平易;反对曲晦,提倡词达;反对雕琢文辞,力主顺应天理之自然,直抒胸臆。