检索分类

按类别分组
文献(175)
按栏目分组
历史文化(175)
从苏轼的词文创作浅谈他的女性观
作者: 申灿灿
关键词: 苏轼词文 女性观 女性态度 女性形象
描述:作为思想意识的女性观,其发展随着社会发展而不断地演变着。作为一代文豪的苏轼,对于女性的看法,既包含着当时社会知识分子普遍的观念,也有着其独特的观念;大体上来说,苏轼对于女性是有着一定的尊重、欣赏与依赖的,这在他的词文创作中有所体现,其女性观也是相对进步的。
基于图式理论的苏轼悼亡词英译的意象传递研究 ——以许渊冲和林语堂英译本为例
作者: 方小娜
关键词: 英译 意象传递 图式理论 悼亡词
描述:宋代著名词人苏轼开创了悼亡词之先河,其代表作《西江月·梅》《江城子·乙卯正月二十日记梦》和《木兰花令·次欧公西湖韵》通过不少的植物意象和景物意象抒发伤逝之情。文章旨在运用语言图式、语境图式和文化图式,对比分析许渊冲和林语堂二者在译文中意象传递的差异。
融思政教育入课堂教学的一次探索——以苏轼词作赏析为例
作者: 方明霞
关键词: 赏析 思政教育 课堂教学 苏轼词作
描述:在课程思政视野下,就如何实现中国古代文学课程与思政教育融合进行探究。以苏轼词作赏析为例,从教学目标的提炼、教学过程的精心设计、课堂教学的拓展等方面进行探索。融思政教育入课堂教学,不是简单地用一节课就能达到的,而是要在不断的教学实践中完善;不是简单地让两者结合,而是要在"润物细无声"中潜移默化地实现。
成人高校古代诗歌课堂中的元丰五年:解读苏轼的最佳时间点
作者: 耿倩
关键词: 成人教育 课堂教学 东坡词作
描述:面对成人高校课时有限和学生基础不一的客观条件,在针对如苏轼这样有代表性的作家作品进行教学时,不能仅停留在只解读教材上提供的几首经典作品,更需要在教学中从点入手,牵线立面,搭建出一个立体的、即使身处现代我们依然可以进入的历史空间。在此基础之上带领学生来到这些历史人物眼前,将文章还于作者之手、浸润于时代之中,让学生尽可能在文本阅读之上获得更多的感悟和启发,进而形成发自内心的自信与自豪,并最终将其继续传递下去。
从“清风明月”到“断虹霁雨”——北宋雅词中士大夫人格精神的诗性表达
作者: 陈莹
关键词: 人格精神 审美表达 词境 宋词雅化 心性
描述:宋词雅化以心性涵养为根本动因,是士大夫人格精神与审美精神融会交通的自觉艺术实践。宋人雅词所锤炼的审美意境,实质是宋代士大夫人格精神的诗性凝练,也是宋代士人将道德教化自觉引入词学审美的创作表现。较有代表性者有欧阳修"清风明月"词境对"与物之情"的转化,苏轼"也无风雨也无晴"词境对"自适之适"精神境界的升华,和黄庭坚"断虹霁雨"对"光风霁月"人格气象的参证。在词境的雅化过程中,心性哲学观念与宋词达成了一种理念上的同构,证明了宋型审美精神是建立在以伦理道德为基础的哲学层面之上的。
上页 1 2 3 ... 22 23 24 ... 33 34 35 下页