检索分类
-
按类别分组
- 文献(1024)
-
按栏目分组
- 历史文化(1024)
-
-
-
上博藏苏轼《刘锡敕》的真伪问题
-
作者：
李全德
-
关键词：
文书制度
制草
《刘锡敕》
苏轼
-
描述：上海博物馆藏苏轼《刘锡敕》是一件真伪杂糅的作品。考察其内容及其文体特征,其中既有人名、官称等错误,又有不合宋代敕书体例、误用宋代文书用语处,甚而出现不见于宋代的明代文书用语,证明这些文字当为不明宋制之人所添加。故《刘锡敕》全帖104字,为不同时代的书迹。其中的苏书68字当为苏轼为中书舍人时所书之制词真迹,苏书之外的文字,标题与次行"臣上"共18字,是苏轼草制时书吏所增,其余文字则为明人妄自添加,因不明宋代文书制度,反而弄巧成拙。
-
苏轼的1079：开启文人画的新纪元
-
作者：
陈相锋
-
关键词：
形似
1079
眉山竹派
苏轼
文人画
-
描述：本文以文献学方法为主,结合图像分析方法,对苏轼的绘画形神观展开讨论。与以往相关研究所不同的是,本文指出苏轼的绘画形神观在1079年前后有较大的转变。1079年之前,苏轼强调要在理解物理的基础上把握物形,追求形理两全,从而实现以形传神、形神俱似的传神目的;1079年之后,由于仕途境遇和创作情境方式的变化,其对待物象形似的态度,走向不求形似,墨竹画创作也逐渐与文同拉开距离,从而开创了眉山竹派,开启了后世文人画的新纪元。
-
分类集群 读写共生 ——以《走近苏轼专题》为例谈古诗词群文阅读策略
-
作者：
曾静
-
关键词：
读写共生
古诗词
群文阅读
苏轼
-
描述：著名教育家陶行知说:"我认为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。"纵观当下碎片化的古诗文教学,在传统的单篇教学模式下,学生的古诗词阅读能力很难得到快速提升。而群文阅读教学方式的出现是目前实现这一目标的最佳方式,教科书不是唯一的教材,这也正符合陶行知所讲的"生活即教育""社会即学校""教学做合一"的生活教育理论。本研究以苏轼词作群为例,进行不同议题组合的群文赏读探究,通过"分类集群—知人论诗—读写共生"等步骤,提高古诗文阅读教学的品质,有效提升学生语文核心素养。