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高中古诗词群文阅读教学的实践及思考
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作者：
李丽明
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关键词：
高中语文
古诗词
实践思考
群文阅读
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描述：古诗词凝聚了中华民族无数文人雅士的心血和付出,是我国传统文化的结晶,更是我国不断进步过程中需要中华儿女传承发展的精神粮食。当今时代信息瞬息万变,人们获得信息的渠道多样化,但缺乏对古诗词的专业学习及欣赏能力,导致李白、苏轼等古代诗人的作品得不到很好的传承。而群文阅读能充分发挥学生学习的自主性,使学生的古诗词学习能力和阅读能力更上一个台阶,古诗词阅读思维能力和理解能力不断强化。本文将高中语文古诗词与群文阅读教学相结合推进古诗词的教学学习。
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赵穰与《橙黄橘绿图》
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作者：
马菁菁
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关键词：
刘景文
展子虔
《橙黄橘绿图》
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描述：一年好景君须记正是橙黄橘绿时——苏轼秋末冬初,2020年这就要过去了。中国人对节气特别敏感,农耕民族靠天吃饭,始终保持着一种敬畏心,以及这种敬畏心带来的对老天爷、大自然的热爱。老天爷根本不用训话,只用植物、雨水、雪落告诉他的子民该做什么不做什么,有效。面对天地,语言既抽象又具象,天知道说了什么,无言才好,神秘莫测,人尽可以去发挥想象力。于是,植物成了最直接的沟通代言人。中国人喜欢借植物说话,或者把自己想象成植物,表达感情。
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浙江卷文言文阅读
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作者：
苏丽芳
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关键词：
司马迁
欧阳修
曾子固
文言文阅读
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描述：试题简评浙江卷文言文阅读题,材料是一封书信,选自宋代作家张耒的集子。张耒是北宋中晚期重要的文学家,为"苏门四学士"之一。他早年生活穷困,颠沛流离,后又屡遭贬谪,长期任地方卑官,对社会现实体察甚深,因而对劳苦百姓关心颇切。他在政治立场上追随苏轼,反对王安石变法,但在实践中主张富国强民,改革弊政,以减轻人民负担,这与纯粹的因循守旧派有着本质区别。文学创作方面,他提倡文理并重:反对奇崛,提倡平易;反对曲晦,提倡词达;反对雕琢文辞,力主顺应天理之自然,直抒胸臆。
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用群文阅读衔接起初高中古诗文教学 ——以“黄州贬官苏轼诗词群文阅读”为例
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作者：
叶玉红
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关键词：
高中古诗文
初高中
古诗文教学
群文阅读
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描述：到高中阶段,容量有限的语文教材单篇课文已无法满足高中生的阅读需求,初高中古诗文衔接教学中群文阅读以其特有的构群灵动性,能充分调动教师备课自主性,激活高一新生的阅读兴趣,为衔接教学插上有力的翅膀,稳步地提升新生的阅读能力。第一,初中语文教材的编排体系已为初高中古诗文衔接教学组建群文奠定了基础,利用群文阅读教学能有效引导高一新生顺利开展阅读活动。为让学生获得共同体悟,初中语文每个单元选录同主题的课文。这样的单元设计启发了我在衔接教学中采用群文阅读的新思路,例谈我的一些具体