- 谈谈开展文言文教学的几种方法
- 作者： 陆健
- 关键词： 文言文教学
- 描述：文言文是高中语文教学中的重点,但是就目前来看,教学现状却并不乐观。教师教得累,学生学得也非常辛苦,那么,我们该如何改变这种状况呢?下面,笔者就结合教学实例简要谈谈。一、指导学生朗读文言文,陶冶他们的情操"读书之法,在循序渐进,熟读而精思。"在文言文教学中,教师要指导学生朗读,让他们将无声的文字变成有声的语言,把单纯的视觉活动转化为各种感官的综合活动,从而让他们更加深入地理解文言文,领会作者的思想情感。比如,在讲解苏轼的《赤壁赋》时,教师可以组织学生读一读倒数第二自然段:
- 注重在语文教学中培养学生的思考能力和思考习惯
- 作者： 郑勇
- 关键词： 语文教学 思考能力 思考习惯
- 描述：中国古语说"学而不思则罔,思而不学则殆.""博学之,审问之,慎思之,明辨之.""三思而后行."韩愈也说"行成于思,毁于随."可见中国古人就十分重视思考.世界上最伟大的科学家爱因斯坦说:"思考,思考,再思考,我就是靠这个方法成为科学家的."他还说过:解决任何问题,最终都是靠思考.
- 读苏子诗文展黄州魅力——"苏轼诗文"任务群教学设计
- 作者： 梁文庭，朱碧环
- 关键词： 语文教学 群教学设计
- 描述：根据2017年颁布的《普通高中语文课程标准》,设定了语文的核心素养的四个维度,强调以学生的语文实践为主线,设计若干个"学习任务群",将语文课外阅读引入集中式的深度阅读:追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应.在新旧交替之际,如何整合新旧资源,做到理念先行?为此笔者尝试选取"苏轼"这个切入点做一些尝试
- 培养学生作文“诉真情、写实感”能力的指导
- 作者： 唐海燕
- 关键词： 作文教学 学生作文 写作教学
- 描述：纵观现在学生的习作,上千字的文章,没有具体生动的生活素材,没有独特新颖的观点,没有动人心扉的真情实感。那么,如何在小学写作教学中,提高学生诉真情、写实感的能力呢?一、让写作成为学生生活的一部分苏轼登庐山,反复认真地观察,才知道"横看成岭侧成峰,远近高低各不同"。由此深入思考,才感悟到其中的哲理:"不识庐山真面目,只缘身在此山中"。这是观察、感受、思考的结果。这也是我们学生所缺乏的。