-
尝试群体诗鉴赏，把握古诗词精髓 ——以苏轼群诗鉴赏教学为例
-
作者：
张凤琴
-
关键词：
古诗词
鉴赏教学
人生经历
-
描述：当前,古诗词鉴赏教学的基本模式都是学一首鉴赏一首,学生通过熟读、赏析、背诵等方式对意象、语言、表达技巧和思想内容形成深刻的理解与感悟,达到提升诗歌鉴赏能力之目的。但我们知道诗有山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗之分,词有豪放派、婉约派之别,诗词的流派是诗词所蕴含的不同风格的体现,各诗家在自己的创作实践中呈现出不同的特点,形成各自的艺术风格;同时,孟子告诉我们,鉴赏诗歌应懂得"知人论世",一定要对作者和作者所处的时代有所了解。2017年版的
-
何妨吟啸且徐行——《定风波》课堂教学探究
-
作者：
张叶叶
-
关键词：
定风波
《定风波》
教学探究
-
描述：一提到大诗人苏轼,最有代表性的几个关键词便浮现了出来—"豪放派""豁达""乐观"。这些常识在小学、初中阶段学生就能够倒背如流了,然而在高中文本教学中,学会"为什么"比"是什么"来得更重要。如何通过文本的教学,让学生体会苏轼在遣词造句和蕴神怀意中浸润的豁达情怀,品味古典诗词的风格和意境,尝试接近苏轼的生命状态和人生情怀,则是课堂的关键。《定风波》是一首典型的苏轼的词作,苏轼通过沙湖道中遇雨这样一件小事,书写自己的旷达
-
在《水调歌头》教学中看苏轼的人生情怀
-
作者：
霍敏达
-
关键词：
水调歌头教学
人生态度
苏轼
-
描述：在中学语文教学中,古代诗词歌赋占的比例越来越大,这要求教师不能对古诗文的教学掉以轻心,应对重点篇目有非常详尽的了解。比如对作者的生平经历要比较熟悉,在作者生活的大背景下看作者作此篇文章时的心理感受,同时又要融会贯通,看到作者蕴含在其中的思想内涵。苏轼的一生宦海沉浮,跌宕坎坷,他经历种种污蔑却对生活仍然抱有真情和热爱,他旷达乐观的人生态度在作品中常有体现。著名的中秋词《水调歌头·明月几时有》被选入人教版八年级下册第五单元中,在此本文将以苏轼的这篇词为例,从中探析苏轼的人生情怀。