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高中语文古诗文鉴赏指导方法探微
作者: 袁德荣
关键词: 鉴赏方法 高中语文 古诗文 指导方法
描述:在高中古诗文鉴赏教学中,教师要从学生学习实际出发,在学法方面给出更多助力支持,让学生在实践操作中建立鉴赏技能。一、结合高考命题整合鉴赏方法高中教材中有大量古诗文内容,而高考中关涉到的古诗文内容都不在教材之中,这就需要教师在教学中有学法传授意识,让学生掌握古诗文的鉴赏方法和技巧,以便轻松面对古诗文应试考验。教师在传授古诗文鉴赏方法时,需要对学生学法基础有一定认知,这样才能提升教学指导的契合性。如教学苏教版高中语文必修二中苏轼的《念奴娇·赤
两句三年得,一吟双泪流——“如何锤炼语言”写作指导
作者: 张坤
关键词: 三年 写作指导 推敲 写作文 贾岛 韩愈 锤炼语言 作文语言
描述:好的文章离不开好的语言,唐代诗人贾岛一日骑驴上京城,路上为诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”中用“推”好还是“敲”好拿不定主意。沉吟之间,撞上韩愈出行的马队。韩愈听说后,劝贾岛用“敲”字。所以后人写作文要锤炼语句,都说“推敲推敲”。贾岛的“两句三年得,一吟双泪流”也可以说是锤炼语言的典范。那么,如何锤炼好作文语言呢?
群文阅读思维在高中古诗词教学中的指导策略 ——以苏轼诗词教学中寓惠诗词群文拓展为例
作者: 赵桐
关键词: 苏轼诗词 探究发现 语文核心素养 指导策略 略读 删繁就简 群文阅读 阅读教学模式
描述:群文阅读是指在较短的时间内,针对一个议题,以删繁就简为理念、以探究发现为核心、以比较鉴赏为方法的多文本阅读教学,它是单篇阅读的有益补充.部编语文教材推行“1+X”的阅读教学模式,用教读替代了精读,用自读替代了略读.这种方式的改变,不仅增加了阅读体量,同时把阅读材料补充的工作交付给教师,为提升学生的语文核心素养做充分准备.