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宋代儒道“小同大异”论——以苏辙和范应元解老思想为视角
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作者：
张维
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关键词：
性
小同大异论
大同小异论
本心
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描述：宋代"三教合一"思潮盛行,苏辙和范应元立足于自家立场,都积极倡导一种儒道"大同小异"论,将其贯穿在心性理论的建构中。本文以"小同大异"为方法论,通过"道"的不同理解、"圣人"的不同看法、"本心"与"性"的差异三种语义性考察,揭示了此种"大同小异"论的真实目的和理论缺陷,证实了宋代儒道实际上属于"小同大异"论。
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《东坡乌台诗案》供状文本的层次性及苏轼的言说策略探析
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作者：
张宜喆
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关键词：
言说策略
乌台诗案
供状文本
层次性
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描述：署名"朋九万"的《东坡乌台诗案》详细记载了当时御史台的审讯供状,包括大量苏轼对自己诗文作品的解读。为了还原更为完整真实的审讯过程,笔者以供状文本记录的时间先后为序重新编排相关文本。在此基础上,通过详细辨析诗歌本意与供状中的苏轼解释文本间存在的表意差异,笔者认为供状文本至少含有四个层面的言说方式,并进而考察苏轼在审讯过程中可能的言说策略及其处境与心态。
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初中生阅读能力培养的重要性及策略
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作者：
陈双彦
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关键词：
策略
初中生
重要性
培养
阅读能力
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描述：苏轼曾说过:"腹有诗书气自华,读书万卷始通神。"书是知识的载体,而阅读则是人们获取知识的途径。阅读在语文中占据着重要的地位,阅读能力在很大程度上影响着一个人语文素养的高低。对于初中生而言,在经过小学阶段的语文基础学习之后,他们将正式开始语文知识的系统学习,而此时,培养阅读能力就显得尤为重要。下面,笔者就结合初中生的学习特点,探究初中生阅读能力培养的具体策略。
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那些神一般的老师批语
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作者：
半夏
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关键词：
知识性错误
语文考试
批语
语文老师
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描述：@阳光溺在黎明的爱:我曾在作文中写道:我们的语文老师年纪大了,头发花白,是个老子。老师批语:还我"头"来。@水煮蝌蚪:在一次语文考试中,我犯了一个严重的知识性错误,写道:醉翁深知:不应有恨,何事长向别时圆。老师批语:苏轼TO欧阳修:大家熟归熟,你这样,我一样告你剽窃!@灭绝师太:我喜欢用比喻的手法,如在一篇作文中,我这样写道:终于到了最紧张的时刻,运动会100米比赛开始了!只见同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去。老师批语:野狗的确比野马更常见……
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寻常幸福
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作者：
周琳达
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关键词：
减字木兰花
纳兰性德
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描述：烛花摇影,冷透疏衾刚欲醒。待不思量,不许孤眠不断肠。茫茫碧落,天上人间情一诺。银汉难通,稳耐风波愿始从。——纳兰性德《减字木兰花·烛花摇影》喜欢纳兰性德的词,或慷慨激昂,或情意缠绵,那文字中的情味耐人咀嚼。这首《减字木兰花·烛花摇影》为纳兰悼念亡妻卢氏所作,不同于苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的悲怆,此词更多的是凄美。
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