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尝试群体诗鉴赏，把握古诗词精髓 ——以苏轼群诗鉴赏教学为例
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作者：
张凤琴
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关键词：
古诗词
鉴赏教学
人生经历
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描述：当前,古诗词鉴赏教学的基本模式都是学一首鉴赏一首,学生通过熟读、赏析、背诵等方式对意象、语言、表达技巧和思想内容形成深刻的理解与感悟,达到提升诗歌鉴赏能力之目的。但我们知道诗有山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗之分,词有豪放派、婉约派之别,诗词的流派是诗词所蕴含的不同风格的体现,各诗家在自己的创作实践中呈现出不同的特点,形成各自的艺术风格;同时,孟子告诉我们,鉴赏诗歌应懂得"知人论世",一定要对作者和作者所处的时代有所了解。2017年版的
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在《水调歌头》教学中看苏轼的人生情怀
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作者：
霍敏达
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关键词：
水调歌头教学
人生态度
苏轼
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描述：在中学语文教学中,古代诗词歌赋占的比例越来越大,这要求教师不能对古诗文的教学掉以轻心,应对重点篇目有非常详尽的了解。比如对作者的生平经历要比较熟悉,在作者生活的大背景下看作者作此篇文章时的心理感受,同时又要融会贯通,看到作者蕴含在其中的思想内涵。苏轼的一生宦海沉浮,跌宕坎坷,他经历种种污蔑却对生活仍然抱有真情和热爱,他旷达乐观的人生态度在作品中常有体现。著名的中秋词《水调歌头·明月几时有》被选入人教版八年级下册第五单元中,在此本文将以苏轼的这篇词为例,从中探析苏轼的人生情怀。
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浅析苏轼黄州时期的孤独状态
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作者：
刘洋
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关键词：
人生境界
孤独
黄州
苏轼
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描述：苏轼面对人生风浪时,内心的成长和自洽是一个复杂渐进的过程.黄州时期是苏轼创作的第一个高峰,这一时期许多作品都透露出一种孤独状态.本文试图从苏轼黄州时期的文本出发,结合历史现实和情感体验,解读苏轼作品中形象的孤独状态及其流露出的孤独感.对孤独之因,孤独之显,孤独之解进行探讨和分析,以图更好地探索苏轼在此关键时期复杂的内心世界