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苏轼黄州词的生命教育价值
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作者：
林银珍
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关键词：
生命教育
黄州词
苏轼
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描述：高中语文的教学内容有限而情思无垠，只有对教学内容进行优化处理，才能实现语文课堂的动感效益。笔者采取课内整合+课外延伸的方法，以苏轼被贬黄州期间所写的六首词示例，引导学生感悟苏轼的洒脱形象，在苏轼的词作中汲取生命的能量和生活的智慧，从而在语文课堂上实现生命教育目标。
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“纯孝”之子苏过的岭南情结
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作者：
牟菲
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关键词：
白水山
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描述：苏过,是宋代文豪苏轼的第三子。苏过与岭南结缘,是由于父亲苏轼的缘故。宋绍圣元年(公元1094年),苏轼被贬岭南,苏过告别新婚不久的妻子,陪伴父亲在岭南度过了最艰难的时光。从二十三岁到三十岁,苏过这段青年时光都是在岭南度过的,岭南的山水风物、民俗风情都对他的人生有不小的影响。
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苏词缘何豪放
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作者：
谢云鹏，张桂玲
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关键词：
教育
心态
经历
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描述：在中华历史文化中,词是重要文学形式,到苏轼这里,已表现出多样风格,在这方面苏轼与前人的最重要的差异,由于苦难人生,不屈的魂灵;由于受的教育与影响;由于面对苦难,苏轼采取超然旷达的态度,使得他开创了一种与诗相通的雄壮豪放的词风
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积水空明竹柏影——从苏轼词中晓理趣
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作者：
李涛
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关键词：
审美意味
理趣
伦理道德
苏轼词
社会伦理
三日不绝
言有尽而意无穷
诗词歌赋
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描述：什么是"理趣"?通俗的理解即:"说理,但不乏味,且说得巧妙,说得有意思",并能够做到"言有尽而意无穷",如余音绕梁、三日不绝一般,就算是把"理趣"做到家了。首先是一个"理"字。日常生活中我们所谓的理,一般指一种社会伦理或道德规范。它虽然也是理,但在诗词歌赋中却很少涉及。究其原因,诗词作为审美的一种载体,它的性质决定了它必须具有强烈的审美意味,而一般的伦理道德恰恰最缺乏这一点。因此,很多时候,我们都自觉或者不自觉地排斥理在审美之中显现