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发掘阅读教学中的人格成长力量 ——以苏轼作品教学为例
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作者：
龚徐冬
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关键词：
人格成长力量
发掘
阅读教学
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描述：当下中学阅读教学中有的以实用为目的,以高考为指向,重基础、重思维、重能力培养,而对润养人格成长的要素挖掘薄弱,文本解读缺乏生命质量价值和意义。发掘阅读教学中的人格成长力量,本文从三方面展开实践探索:挖掘教材元素,赏析苏轼健全人格形象;拓展群文阅读,探究苏轼人格成长轨迹;借助研学实践,发掘苏轼人格成长力量的影响。
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郑思肖与墨兰
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作者：
陈峰，张辉
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关键词：
《宋遗民录》
文人画
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描述："梅、兰、竹、菊"素有"四君子"之称,士人借此比拟高洁、孤傲的品格。此外又有不畏严寒的松树,也常被归于同类,与梅、竹合称"岁寒三友"。不过,古人还认为竹有节无花,梅有花无叶,松有叶无香,唯兰有叶有花且有馨香。故生长于深山的幽兰最为士人看重,成了远离喧嚣而且"雅洁"的代名词。相传孔子作《幽兰操》,屈原有《离骚》,陶渊明有《幽兰》,韩愈则仿孔子赋有《猗兰操》,类似的作品还有很多。这些诗
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乡 情
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作者：
易靖然
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描述：每个人对故乡都有一份柔软的情愫，它不像贺知章的《回乡偶书》那么自然逼真，也不像苏轼的《水调歌头》那么令人感动，更不像余光中的《乡愁》那么引人深思，但它却轻易拨动了游子心底的那根情弦。 我的故乡在湖南怀化的一个偏僻的小山村里，那儿山青水秀，风景优美。乡里人淳朴、善良，谁家有事，只要大老远吆喝一声，村子里的人都会赶来帮忙。
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苏轼治时疫
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作者：
崔洁，黄海涛
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关键词：
四年
庞安时
通判
苏轼
圣散子方
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描述：苏轼在地方任官时,曾以“圣散子方”治时疫,后来,他将这个方子传给了庞安时,庞安时将其记录在他所著的《伤寒总病论》中。苏轼一生与杭州有着不解之缘。熙宁四年(公元1071年),苏轼出任杭州通判,18年后,也就是元祐四年(公元1089年)
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论苏轼的山水游记散文
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作者：
张亚富
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关键词：
艺术特点
个人经历
山水游记散文
苏轼
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描述：苏轼是北宋著名的大诗人、词人,他的散文成就也很高。他一生命运坎坷,但却能从磨难中不断总结人生经验,以一种超然的审美态度写出最达观、最至情的诗文。在他的散文中,山水游记散文最值得称道,作品融入佛道思想,风格多样,寓情于景,艺术成就很高。