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让风儿吹过心灵——语文教学与唤醒生命
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作者：
郑锦萍
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关键词：
珍惜生命
认识生命
超越生命
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描述：韩愈《师说》云:"师者,所以传道、授业、解惑也."所以学校里最基本的科目应该是人学.置身于教育就是要感到人的灵魂有一缕甜美的香味,就是要打磨光明澄净的人性之根,就是要抒发天性之善的吁求,就是要拓辟心灵天国的幽径……语文教学中如何渗透生命教育,让我们的教育唤醒人的内心对生命的情感,对生命的责任,对教育终极价值的确认,真正做到使人的生命丰盈而灿烂,拙真而尊严
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苏轼的狂热崇拜者胡仔、王灼诬易安再嫁考
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作者：
夏原
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关键词：
易安居士
胡仔
诬
再嫁
王灼
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描述：所谓"宋代记载易安居士再嫁的书共有7本",经考查这7本书的版本,审阅这7本书记载易安居士的文字,明确无疑地记载易安居士再嫁的书实际只有2本:胡仔《苕溪渔隐丛话》、王灼《碧鸡漫志》.胡仔、王灼都是苏轼的狂热崇拜者,二人都对易安居士在《词论》中批评苏轼的词作强烈不满,胡仔伪造《投内翰綦公崇礼启》,王灼诬易安居士写无与伦比的淫言歌词,正是此二人诬易安居士再嫁
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朗诵艺术三要素
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作者：
瞿弦和
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描述：朗诵是语言的表现艺术,是艺术性的说话。在长期实践中,我深感朗诵离不开三要素,那就是说什么、为什么说和怎样说。一是言为心声。大家会发现,朗诵会上经常选择的诗歌,大都是第一人称的作品,如苏轼的中秋词《水调歌头·明月几时有》、鲁迅先生的《自嘲》、毛泽东同志的《蝶恋花·答李淑一》、叶挺将军的《囚歌》、艾青的《大堰河——我的保姆》、雷抒雁的《小草在歌唱》等,都是作者以第一人称直抒
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苏轼文人画观新论
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作者：
张晨薇
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关键词：
墨戏
苏轼
文人画
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描述：虽然苏轼被后人看作是文人画派的提出者,事实上他并未明确提出何为文人画。后人加诸于其身的文人画观是其士人画理论其墨戏实践的结合而成的。苏轼所赞扬、追逐的是兼得"技"与"道","意气"显而易见的士人画,为排情遣性,学习士人画,苏轼开始了其墨戏实践。由于其绘画技巧上的短缺,加之追求将"意气"展现得淋漓尽致,于是苏轼适当忽略写形,导致了笔墨作为独立的绘画形式语言的萌芽。