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清 欢
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作者：
杨崇演
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关键词：
陶渊明
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描述：初见"清欢"一词,便心生欢喜,内心仿佛有淡淡的清香,犹如置身一片荷塘,清雅怡适。细品"清欢",原来这两字来自苏轼《浣溪沙》中的词。据说元丰七年(1084),苏轼在泗州与朋友到南山游玩,喝下浮着雪沫乳花的淡茶,吃下山野里的茼蒿、新笋和野草嫩芽后,有感而发:"细雨斜风作晓寒,淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏,蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。"
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学海无涯，苦作舟or乐作舟？
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作者：
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描述：韩愈曾說：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”科学家杨振宁先生却对此提出了质疑，有一次他回母校，看到校门口挂着这幅横幅，坚持把它拿下来，并重新题了一幅：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟将。“苦”改成了“乐”。那么，同学们都是怎么看待“学习”这件事儿的呢？让我们听听同学们的心声吧！ 可爱橙（王艺橙） 学无止境，学海无涯，而我们就在学习的海洋中漂荡着。
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论《东山词》的叙事结构
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作者：
彭海茜
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关键词：
复线式
叙事结构
环绕式
单线式
《东山词》
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描述：贺铸在两宋词坛上占有北宋名家的重要地位,其留下来的词作数量仅次于苏轼,但是从现存的研究成果上看,关于贺铸的研究还有待深入。本文将跳出传统词学注重抒情的范畴,从叙事学的角度出发,选取叙事结构这一视角,结合贺铸现存的词作文本,从单线式、复线式、环绕式三个方面分析贺铸词的叙事特征。
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浣溪沙
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作者：
苏轼
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描述：游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。山下兰芽(1)短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规(2)啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡(3)。【注释】(1)兰芽:刚生出的嫩芽。(2)子规:杜鹃鸟。(3)黄鸡:白居易诗中有"黄鸡催晓丑时鸣"的句子,感慨时光易逝,青春短暂。苏轼这里反其意而用之。
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纵横捭阖寻幽探胜——基于思维提升的《念奴娇赤壁怀古》教学内容思辨设计
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作者：
杨鸿妃
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关键词：
思辨设计
思维提升
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描述：《念奴娇赤壁怀古》是苏轼被贬黄州时创作的一首名词,该词的传统教学主要是以培养学生文学阅读与写作为核心素养立意的,重在理解、欣赏作品的语言表达,感受作品的艺术形象,把握作品的内涵,理解作者的意图,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,进而获得审美体验.而本文的教学,是基于思维品质提升的,具体从"穿越历史星空:为三国风云人物撰写评价语"、"走进黄州诗文:在作品中理性评价苏轼心情"、"英雄人物周瑜:为何独独选他"、"比较阅读苏柳:感受豪放和婉约的不同情怀"四个方面进行思辨设计.