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浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合
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作者：
周思妙
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关键词：
班主任管理
小学语文教学
有效结合
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描述：近年来,伴随我国教育机制的逐步革新,新课标对小学生的价值观念要求也有所增加,然而深受应试教育思想的影响,普遍存在着教师过于追求学生的语文成绩而往往忽略了学生的综合素养的培育,阻碍了学生身心健康的成长,鉴于此,小学语文教师需结合丰富的语文教材内容来为学生提供多元化的思想道德意识培养途径,高效地实现语文教学和班主任管理工作的高度统一,从而增强班级管理的成效.本论文主要探究了小学语文教学与班主任管理有效结合的实践价值并提出了针对性建议,旨在给相关教育人员一些借鉴和思考
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诚实的形式
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作者：
张正耀
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关键词：
《中国古代文学作品选》
繁体字
汉语拼音
苏轼
《赤壁赋》
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描述：假期里,我教小侄孙读书。读什么呢?读古文。我从书架上拿出了《中国古代文学作品选》,随手一翻,翻到了苏轼的《赤壁赋》。我让他先试读几句。哪知道一开始就遇到了问题,不仅生字多,而且很多繁体字,他读得很吃力。"我们先做第一步,利用词典,把不会读的字用汉语拼音标出来。"我安慰他。就这样,一个字、一个字,一个词、一个词,一个句子、一个句子地往下读。第一遍花的时间很长,但到第二遍时,他开始能够基本顺利地读下来了。读到五六遍时,他不仅读得顺畅,而且还能把一些语气读出来,有那种感觉。
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浅论苏轼对魏晋书法的推崇
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作者：
许外芳
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关键词：
李北海
书法家
王羲之
魏晋书法
卫夫人
《兰亭序》
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描述：苏轼是宋四大书法家"苏黄米蔡"之首。苏轼论书法,是各类书法史、书法美学、书法理论著作必不可少的内容。苏轼爱好书法,《题笔阵图王晋卿所藏》云:"笔墨之迹,托于有形,有形则有弊。苟不至于无,而自乐于一时,聊寓其心,忘忧晚岁,则犹贤于博弈也。" [1] 他说自己工于"行草",《与王定国四十一首（其八）》云:"兼画得寒林墨竹,已入神品,行草尤工。" [2] 那么,苏轼称许的又会是哪些书法家呢?纵观隋唐五代,虽然书法名家辈出,但都入不了苏轼的
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君子不怨
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作者：
张雨
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关键词：
墓志铭
王叔文
瞻前顾后
古文运动
永贞革新
永州
韩愈
柳宗元
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描述：韩愈与柳宗元同朝为官,共同倡导古文运动,成了好友。后来柳宗元积极参与了王叔文的"永贞革新",而韩愈却反对此次改革,因此成了柳宗元的政敌。结果,此次改革因触犯了专权宦官的利益而导致失败,柳宗元也被流放到现属湖南的永州。这个时候,韩愈在进行修史工作,他怕修史得罪皇帝与权贵,不想在这方面有所作为。柳宗元便写信给韩愈,指责他不该瞻前顾后,信中不乏对韩愈的讥讽之语。多年后,柳宗元病死在柳州。柳宗元去世的噩耗传来,韩愈悲恸不已,并主动为柳宗元撰写了墓志铭。他在
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国学艺术札记（二十二）
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作者：
徐建融
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关键词：
《宋史》
书画家
周邦彦
二十二
纪传体
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描述：文人之多顾炎武《日知录》有"文人之多"一节:"唐宋以下,何文人之多也。固有不识经术、不通古今,而自命为文人者矣。而宋刘挚之训子孙,每曰:’士当以器识为先,一号为文人,无足观矣。’然则以文人名于世,焉足重哉!本朝嘉靖以来,亦有此风。"这里借批评"唐宋以下何文人之多",重点批评的其实是"本朝嘉靖以来"的"何文人之多"。因为,唐宋时文人虽多,但读书界主流的人物如韩愈、欧阳修、苏轼等都还是士人;而晚明以降的文人之多,不仅主流的人物